創新教育策略，提升小學生勞動素養

劉旭東

摘? 要：伴隨著新時代教育對于小學勞動教育教學工作的不斷推進，中小學關于勞動教育的教學工作也越來越受到重視和關注。在傳統教學觀念中以分數、升學率為教育業績標準之下，勞動教育教學仍舊用傳統的以教授為主的教學手段開展教學，不僅達不到優質的教學效果，而且與新時代創新小學勞動教學的要求是背道而馳的。本文將本著實現教育與勞動的相融合，培育全面且創新型人才的教育目的，力求提升小學生的勞動素養。

關鍵詞：勞動教育;創新策略;小學

自古以來，勞動技術作為人類文明的重要組成部分，促進著人類社會經濟文化不斷向前發展，是人類進步發展的關鍵因素所在。勞動教育對對于人類的潛能的激發、思維進步的推動都有至關重要的作用。因此，在小學階段教師要重視勞動教育課程，借助優質的教學策略對小學生開展勞動教育的教學工作，組織小學生積極參加勞動實踐活動。這樣會幫助他們從觀念上建立適合新時代要求的勞動觀，在行動上引導他們養成熱愛勞動的良好行為習慣，從而全面提升小學生的綜合素質。

一、借助情景式教學，激活學生對勞動技術學習的興趣

我們常說，興趣是最好的“老師”。對于勞動技術課堂最好的教學方式也是喚起學生對于學習內容的興趣。正如情景式教學方法就是將形象、直觀的場景放在學生面前，讓學生的情感活動有效的鏈接認知內容的一種有效的教學策略。在教學過程中使用情景式教學策略可以讓學生通過切身感受與知識達到共鳴，獲得直接經驗，讓學到的知識透過理解的力量長久地保存在學生大大腦之中，最終完美地給與學生和教師一個優質新課堂。例如在小學三年級勞動技術《剪紙》課堂中，首先請學生在古典音樂的伴隨之下，參觀教師提前布置的剪紙知識介紹和剪紙作品。然后教師告訴學生：“同學們，我們的祖國在幾千年的文化藝術長河中，沉淀出一門獨具特色的民族藝術形式——剪紙。不要小看這小小的一張紅紙，到了民間藝人手中，在他們的刀剪盤轉之間，就讓普通的紅紙變成了一個個活靈活現的形象。瞧，就是我們現在身處的這個充滿靈氣的剪紙世界。不得不說，剪紙為我們民族的藝術的發展添上了濃墨重彩的一筆，是我們的藝術瑰寶。”教師創設情景，導入剪紙，這樣完成了情景式教學的最高境界——知、情、行的統一的前奏環節。把學生原有的關于剪紙的儲備知識進行喚醒，還為他們提供了研究范圍，從而引發他們對于研究剪紙藝術的濃厚興趣，為下面的小組探究與制作做好了基礎。

二、巧用多媒體教學，攻破勞動教學重難點

在勞動教學中由于需要學生實際操作，操作演示的環節就顯得尤為重要，但是傳統的示范操作學生很難觀察清楚每個制作環節，致使學生制作中很難把握關鍵操作要點，不能很好達成勞動課程的目標?；诖耍覀冊趧趧诱n程教學中運用直觀、生動、圖文并茂的多媒體手段，“放大”演示操作的細節，將整個過程清晰地呈現給學生，可以讓他們在知識的掌握和技能的獲取中更輕松且有效。如上《剪紙》這節勞動課程，重點和難點就是剪紙制作的過程，學生對于自己上手剪紙會有無從下手的感覺。這時教師在操作環節把制作某一個剪紙作品的過程借助三維動畫的方式播放給學生，從分解各個部分的用剪方式和折疊方法，到整體的造型參考，給予了學生直觀且實用的講解。學生觀看完之后，就能在課堂中剪出自己設計的作品，不僅為學生的實際操作贏得了時間，還完成了課程的重難點目標。又如在《毛線編織基本方法和技巧》的教學中，教師采取了自主學習的方式。由學生借助課本知識、步驟說明、實物編織活扣。在制作過程中遇到困難再提出來，大家一起解決。在制作過程中，教師表揚有的學生編織活扣方法，并讓他上臺演示打活扣的過程，并且把自己實際操作的訣竅傳授給大家。有的同學反映起針和織上、下針很困難，教師又請已掌握了的學生在展示平臺上演示。形象直觀的演示，使每位學生都掌握了打回扣、起針以及針上、下針的方法，課堂中操合格率有了明顯提高。

三、開展勞動教學實踐，拓展學生學習勞動技術平臺

小學學校的勞動技術課，不應僅僅是一門讓孩子們折疊組合物品的手工課，更應是不局限與書本知識，給學生一種實踐體驗，使他們身在其中，能自行悟理的看似平凡而不平庸的勞動與研究、勞動與合作相融合的一門學校日常課程體系中的必備課。作為學校，我們可以組織各類體驗實踐的特色活動。其一，在“五一”國際勞動節之際，學校舉辦“用大腦思考、用巧手說話”的主題校園勞動節活動。期間可以以各班為單位，組織各種形式的熱愛勞動、熱愛勞動人民的主題班隊會，展開各種勞動技能競賽，最終評選出勞動教育優秀班級、勞動小能手、好家長等集體和個人。其二，可以選擇姊妹學校，進行“學校一起做社會小義工”聯誼活動，在學生走入社會、感恩社會，從而學會回饋社會，幫助他們建立良好的社會責任感和勞動觀。另外，還可以組織各班進行農業種植、栽培等各種勞動實踐活動。這一系列的勞動教學實踐，學校把勞動技能課與班級主題活動、社團活動以及校外活動相聯動，使學生體能與腦力相結合。增強人際交往能力的同時，訓練社會生存能力和勞動技能，讓勞動技能教育真正和其他教育得到了很好的結合，全面提升學生的綜合能力發展。

總體言之，小學勞動教育教學在教學策略上采用情景式教學、多媒體教學、勞動實踐教學等創新策略，有利于提升學生學習積極性和參與度，有力保證開展科學、有效的新型勞動課堂，進而促進小學生勞動素養的提升。

參考文獻：

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