初中數學教學中探究核心素養能力的培養研究

鄭羿

摘?要：隨著教育的全面發展，學生的核心素養越來越重要。核心素養就是學生在學習生活等方面應該要有的能力。包括適合自己的終身發展，適應以后步入社會的能力等。初中的學生處于成長過程的關鍵時期，培養他們的核心素養特別重要。對于一位合格的教師，需要怎么做才能發展學生的核心素養是一個很大的問題，本文正是對初中學生核心素養培養的研究。

關鍵詞：初中數學學生?核心素養?教學方法

一、關于初中數學核心素養的觀念

1.初中數學的核心素養的概念

初中學生具備核心素養，就意味著學生需要具備一些核心素質和能力。包括日常生活的素養，學習的素養，適合自己終身發展的素養以及以后步入社會可以很快適應的能力及素養。研究初中數學核心素養是世界教育領域的一個重要內容，有利于發展全面教育，促進學生的全面發展，培養學生的思想品德等等。

2. 對于培養初中數學學生的核心素養

核心素養的培養，需要從幾個方面入手：對于數學邏輯思維的培養，對于學習以及運算能力的培養，學會對給出的內容進行分析等等。以前的教學中，初中數學老師經常注重考試成績和學生掌握的能力，但是忽略了學生的思維形成與發展。

二、重視基礎學習的同時，轉變教學方法

初中生年齡比較小，對事物的分析、理解能力有限。他們對于需要去思考的基本概念，無法快速理解和應用。如果要解決問題，就必須要熟練掌握基本概念，把概念和實際問題相結合，找到問題與概念的關聯，搭建知識與實際問題的橋梁和途徑來解決問題。比如學習三角形的面積時，公式（底乘以高除以2）是基礎，在之后學習平行線同底等高的應用，函數中求三角形面積的應用，相似三角形面積的應用等就需要結合實際情況合理分析，僅僅會套用公式就行不通了。這就需要老師聯系實際，如一次函數背景下求三角形面積，老師在設計問題時要符合學生的認知，通常是由簡單到復雜、特殊到一般的方式，具體方法——直接法、割補法等，并引導學生總結相對應的特殊方法和對應公式，使學生能準確掌握。所以，掌握了基本知識，并得到實際的探討，才能適當地增強他們解決問題的能力。

三、在教學的過程中，要鼓勵并激勵學生

1.適當地鼓勵學生

課堂評價在初中教學中有舉足輕重的作用，對學生作出準確的評價可以激發學生學習動機、挖掘潛力。初中的學生并不能對所有的問題快速做出反應，遇到有困難的問題時，可能需要思考很久，而且有的學生甚至整堂課下來都不明白或者想不通這個問題。這時候就需要老師的正確引導和適時鼓勵。老師的適當鼓勵可以提高他們的自信心，繼續探究問題，激發學生學習動機。在課堂上，結合問題的難易度，教師可以通過觀察學生的言行，眼神，及時發現能解決問題的學生，給予其表現的機會，回答正確，適時評價。學生在得到老師和全班同學的認可后，自豪感油然而生，學生學習興趣自然進一步提高。

2.營造輕松學習氛圍

營造和諧輕松的學習環境和學習氛圍有利于提高學生學習的自主意識，激發學生積極思考的主觀意識。初中學生在思考問題時，尤其是有點難的題目，需要一段時間的反應以及思考。這時候就需要一個特別輕松自在的學習環境來激勵學生。如果老師特別嚴肅，會讓學生產生一種特別恐懼的心理，進而嚴重影響學生的思考能力。而且小孩子都是有自尊心的，如果他的自尊心受到傷害，很長一段時間，學生就不會再去做類似的事，直到此事忘得一干二凈。所以在教學的過程中，老師營造輕松愉悅的課堂氛圍，可以促進學生思維方式的靈活性，放松的心情會讓學生容易去思考，思維能力增強，有利于更好地解決問題。

3.要關注每一個學生

學生的個性、思維、學習能力等都是獨一無二的，他們有自己的特點，有自己的閃光點。正是因為每個學生不一樣，所以需要老師因材施教。老師應該在課堂上注意觀察學生的優勢和不足，如思考問題回答問題積極性提高了、學生書寫比以前認真了、課堂筆記整理認真、作業完成情況越來越好等等，要及時給予肯定，方式不一，如可以通過語言交流，作業本上留言，把進步告知家長等。學生受到老師的表揚，就知道自己得到了老師的認可，自然而然的，學生就會熱愛學習，就會更加積極地融入課堂中了。除此之外，老師要盡可能地不去批評學生，因為學生自尊心特別強，不要讓學生喪失自信心，否則學生就沒有了學習的興趣。

四、合作學習

目前我們學校都采用班級授課的小組合作形式來教學。面對幾十個學生，如果讓大家一起來討論問題，有點雜亂無章。運用小組合作學習，有利于提高團隊意識、責任擔當、協作精神，提高學習效率。在探究學習一元一次方程ax+b=0（a≠0）這一概念的時候，判斷是否是一元一次方程，發現學生只會根據老師講的基本知識死記硬背、生搬硬套，要么不化簡，要么不考慮未知數的系數是否為0，要么不看是否是等式等等，沒有自己發揮想象或者思考。但是通過分組來進行討論的時候，有些同學理解能力強，讓其能力和作用發揮出來，采用“兵教兵”的方式，發現每一組學生很快都對一元一次方程有不同的了解和處理方式。因此小組合作學習的方式值得借鑒，其可以發揮學生的團隊精神，提高學習效率。正所謂眾人拾柴火焰高！

結語

在本次探究中發現教師要不斷學習，更新教育理念，轉變教學方法，將核心素養落地課堂教學非常重要。一堂課不是看老師教了什么，而是看學生學到了什么。初中數學的核心素養，其實就是為了讓學生主動進入課堂、深入課堂，就是在課堂中為學生創造核心素養提升的機會。授人以魚不如授人以漁。

參考文獻

[1]鐘啟泉.核心素養的“核心”在哪里—核心素養研究的構圖[N].中國教育報，2015-04-01（07）.

[2]童莉.初中數學教師數學教學知識的發展研究[D].中國教育報，2015-04-01（07）.