高職院校學前教育專業人才培養的問題及對策

肖紅艷

在目前學前教育不斷發展的背景下，社會上對于幼師人才的需求量及要求均不斷提升，因而需要在學前教育專業中有效進行專業人才培養，從而使學前教育專業學生的教學水平及能力得以有效提升。就當前高職院校學前教育專業人才培養實際情況而言，相關教師應當注意對專業人才培養中存在的問題充分認識，針對存在的問題選擇有效對策實現學前教育專業人才的有效培養，使學前教育專業的人才培養目標更好實現。

1 高職院校學前教育專業人才培養的必要性

對于高職院校的學前教育專業而言，其主要任務就是對學前教育專業人才進行培養，使學生在畢業后能夠在學前教育中有效投入，因而學前教育專業人才的培養對于學前教育發展及幼兒成長有著重要的價值及意義。在新時期我國的教育行業不斷發展的背景下，學前教育在學生的整個受教育過程中占據越來越重要的地位，并且受到人們的廣泛關注，同時學前教育發展對于基礎教育的發展也具有很好的促進及推動作用，因而實現學前教育的有利發展也就成為必然需求。在目前學前教育發展的各種影響因素中，師資因素屬于十分重要的一種，因而對于學前教育專業人才有著較高的要求，并且這一類專業人才的需求量也不斷增加。在目前學前教育專業人才的培養方面，高職院校的學前教育專業教育屬于十分重要的途徑及方式，通過方式可實現學前教育專業人才的有效培養，使學生掌握專業的學前教育知識及技能，保證其今后能夠更好進行學前教育，對幼兒實行更有效的培養，這對學前教育的發展十分有利。因此，在高職院校學前教育專業中，對相關專業人才進行培養有著重要的價值及意義，也是一項必要任務，需要學前教育專業教師對其加強重視及研究。

2 高職院校學前教育專業人才培養中存在的問題

2.1 高職院校學前教育專業人才培養理念及目標不合理

在目前高職院校學前教育專業人才的培養過程中，人才培養目標及培養理念屬于重要的影響因素，因而需要保證專業人才培養目標及培養理念的合理性。但是，就目前學前教育專業人才培養的實際情況而言，其培養理念及培養目標并不合理，很多院校及教師只注重學生教育理論知識的學習，對于學生教育技能的培養缺乏同時，同時在人才培養目標方面，很多學校及教師綜合型人才的培養，所培養的學前教育專業都是理論型人才，未將實踐性人才的培養作為培養目標。由于在學前教育專業人才培養目標及培養理念方面存在不合理性，也就致使專業人才培養缺乏有效的指導，無法使專業人才的培養取得比較滿意的效果，影響學前教育專業學生的發展。

2.2 高職院校學前教育專業的課程體系缺乏完善

就高職院校學前教育專業的教育教學而言，對于專業人才培養，專業課程體系屬于重要的基礎與保障，在專業人才的培養方面發揮著重要的作用，因而需要確保專業課程體系的完善。然而，在當前的高職院校學前教育專業人才培養中，其課程體系并不完善，很多學校及教師在進行課程體系的構建過程中，只考慮到教育學的相關課程內容，對于舞蹈、音樂及心理學等相關課程為充分重視，但這些都是需要學前教育專業學生掌握的相關內容。因此，在這種不完善的教學課程體系下實行學前教育專業人才的培養也就缺乏有效的基礎與支持，很難使學前專業教育得到滿意的效果，對于學前專業人才的培養也會產生不利的影響，無法使其得到比較滿意的效果，因而高職院校內的學前教育專業教師也需要對這一方面加強重視。

2.3 高職院校學前教育專業教學方式缺乏合理性

在高職院校的學前教育專業人才培養方面，最為關鍵的影響因素就是教學方式及方法，而當前很多高職院校及教師所選擇的教學方法并不合理，這對于學前教育專業人才的培養效果會產生直接影響。在目前的高職院校學前教育專業的教育教學中，由于這一專業涉及到的課程比較多，在不同課程的教學中，對于教學方法的要求也存在一定的差異，但是大多數學校及教師基本的都是選擇單一的講授式教學方法，這與實際教育教學要求不符合，也就不利于學前教育專業人才的培養。

2.4 師資力量仍比較薄弱

在高職院校學前教育專業人才培養方面，學前專業教師也是十分重要的一項影響因素。就目前高職院校學前教育專業的師資情況而言，師資力量仍舊比較薄弱，主要體現在教師數量及教師綜合素質方面，很多教師的綜合素質并不是十分理想，未掌握現代化的教學手段及教學方式，在教學活動的實際開展中未能夠有效投入。同時，學前教育專業的教師數量仍舊比較少，不符合學前教育專業教學的及人才培養的需求，導致學前教育專業人才的培養缺乏師資支持及依據。

3 高職院校學前教育專業人才培養的有效對策

3.1 創新專業人才培養目標及理念

在高職院校學前教育專業人才的實際培養過程中，針對存在的問題，首先需要注意的一點就是應當對人才培養理念進行創新，并且需要設定科學合理的人才培養目標，為更好進行專業人才的培養提供有效支持。在新時期高職院校學前教育專業人才的培養中，專業教師不但要注重對學生進行理論知識教學，并且要注重實踐知識及技能的教學，這樣才能夠實現學前專業學生的全面發展。另外，學前教育專業教師在對人才培養目標進行設定方面，應當將綜合型學前教育專業人才的培養作為重要目標，在此基礎上對學生的綜合素質進行有效培養，實現學生的綜合發展，滿足學生人才培養的實際需求，使學前教育專業人才培養能夠得到更滿意的效果。

3.2 完善學前教育專業的課程體系

就新形勢下的高職院校學前教育專業人才培養而言，對相關課程體系進一步進行完善也是十分重要的一項任務，同時也是重要的基礎措施。作為高職院校的學前教育專業教師，應當對當前課程體系中存在的不足及缺陷加強認識，在此基礎上對課程體系進一步完善。高職院校及學前教育專業教師在構建課程體系的過程中，不但需要對教育學的有關課程進行合理選擇，還需要注意選擇其它的有關課程內容，如音樂課程、美術課程及心理學課程等有關課程內容進行合理選擇，從而使課程體系能夠更加完善，這樣也就能夠使專業人才的培養具有更好的課程支持與基礎，對于專業人才培養十分有利。

3.3 選擇應用多樣化教學方式

對于高職院校學前教育專業的人才培養而言，除上述兩個方面的內容之外，還需要注意的一點就是應當選擇多樣化教學方式。作為高職院校的學前教育專業教師，在實際教學中應當積極改變以往的講授式教學方式，針對不同的專業課程，應當選擇適當的教學方法開展教學，從而使教學方式符合現代化的需求。同時，對于不同類型的教學內容，也應當選擇不同教學方式，對于理論知識教學，可通過多媒體及信息化的教學方法展示這些知識，而實踐性知識，需要就是引導學生參與實踐訓練的方式進行教學，從而使實現學生綜合水平的有效提升，使學生得到更理想的發展。

3.4 加強師資隊伍建設

由于當前的高職院校師資隊伍仍比較薄弱，也就需要加強師資隊伍建設，使學前教育專業的人才培養具有理想的師資支持與保障。因此，高職院校內部應當注重對高職院校教師進行教育培訓，提升其綜合素質，同時還需要引進高素質的學前教育專業教師，進一步充實師資隊伍，從而使學前教育專業人才培養得到更好的師資支持與保障，使其取得滿意效果。

4 結語

在當前新形勢下的高職院校學前教育專業的教育教學中，十分重要的一項任務就是進行專業人才的培養，以滿足實際的教學要求及人才培養需求。基于此，作為高職院校的學前教育專業教師，應當對學前教育專業人才培養加強重視，并且要清楚認識專業人才培養中存在的相關問題，針對存在的問題選擇有效途徑及策略將問題解決，從而實現更理想的教學及專業人才的培養，實現學生的更好發展。

（作者單位：江西工商職業技術學院）