初中生物校本教學課程實踐探究

楊鑫鑫

目前，各地競相開展課堂教學改革，構建高效課堂，也紛紛開創了具有本校特色的校本課程。生物作為一門可以提高學生各項綜合素質的課程，教學過程中也需要更加注意學生的綜合培養，初中生物的校本課程主要目的是開展探究式的學習，培養學生的創新精神和實踐能力，這與初中生本身動手能力比較強的特點相吻合。通過學校的生物校本課程，可以進一步培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。校本課程的學習，突破了傳統的課堂教學，切實擺脫應試教育的模式和套路，將新課改的要求落到實處，給予學生動手的機會，利用好校本課程，對于學生們的發展來說意義重大。本文就從初中生物校本教學課程的實踐角度入手，對教學過程中的一些問題進行研究，旨在幫助學生們得到更好的發展。

1 借助多種方式，進行充分的課前導學

課前導學對于初中生物校本的學習來說是至關重要的，校本學習不同于普通的課堂教學，尤其是我校芳香實驗室的校本學習，整個課程體系側重于實踐，而理論的學習則是實踐的基礎，學生們必須做好充足的準備后才能開始動手實踐，所以，借助手抄報和觀看DIY視頻的形式進行課前導學是很有必要的。

1.1 手抄報的制作

學生們在開始進行動手實踐之前，首先要進行理論知識的系統學習，手抄報的制作可以說是集中了學生創造力、審美能力、自主學習探究能力三者合一的一種課前導學行形式，在制作手工皂的校本課程學習過程中，教師們遵循的也是先將理論知識基礎打牢，隨后再進行實踐的教學思路。

由于手工皂制作的復雜程度，所以整個課程導學階段進行了四周有余，前三周的課上都是社團活動成員匯報課后查找的芳香植物養護知識和文化背景，并且對于這些知識進行總結，等到第四周，便進行了芳香植物手抄報的制作，同學們有了前幾周對于芳香植物了解的基礎，手抄報做起來也比較得心應手，而且在手抄報制作上，教師們一直秉承著內容比形式重要的思想，幫助學生將內容進行了最大程度的完善，為學生自己養護芳香植物的實踐打好了堅實的理論基礎。由此可見，手抄報的制作對于課前引導的作用來說，是非常顯著的。

1.2 實踐DIY視頻的觀看

在芳香實驗室制作護手霜的校本課程中，教師們便是利用播放DIY視頻的方式讓學生們對于接下來要進行實踐的內容產生了解的。在開始動手操作之前，教師先播放了兩個版本的護手霜DIY制作視頻，要求學生們認真的記錄制作原理和流程以及需要的實驗材料，隨后，教師們針對兩個DIY視頻中的區別和差異同學生們展開討論，對兩個視頻中微妙的差異進行分析研究，最終和學生共同選擇出公認的可行性最大的方法。隨后，將學生們進行了分組，分組討論應該準備的實驗材料，并且在組內進行了小組分工。

通過觀看實踐DIY視頻，學生們可以很直觀的看到他人實踐時的操作流程，這樣有利于學生對整個實踐進行大體了解，熟悉操作流程，并且根據自己對過程的記錄，細化實踐步驟，幫助學生在實踐中完成的更加系統，做法也更加規范。

2 明確實踐目標，由老師帶領完成教學任務

初中生物的校本課程與普通的課堂教學不同，由于校本內容是校方自己進行編寫的，所以教學目標的實現就主要通過本校老師的帶領和教授，這就要求老師明確教學目標，對于課程進行清晰詳細的規劃，并且帶領學生動手進行實踐。

2.1 對課程進行詳細清晰的規劃

對課程進行詳細清晰的規劃可以說是校本課程成功與否的第一步，它需要教師對于課程目標有明確的認識，并且根據校本內容合理規劃課時，按期完成教學任務。

比如在發現實驗室的校本課程進行之前，教師就已經對課程目標有了清晰地認識，教師們總共有三個主要教學目標：第一是獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識;第二是讓學生初步具有生物學實驗操作的基本技能;第三是讓學生初步形成生物學基本觀點和科學態度。明確了教學目標后，就要針對課時進行更加細致的規劃，每堂課的核心內容都要提前確立好，這樣才能方便校本課程的開展。如果教師在授課前不進行課程的規劃，那么就很有可能因為目標不夠明確而導致教學任務的拖拉，完不成既定教學目標，因此，在開始授課前明確教學目標并且對課程進行詳細清晰的規劃是非常有必要的。

2.2 帶領學生進行動手實踐

在明確了教學目標之后，就要對于每一個課時的內容進行正確的認識，并且對學生的實踐學習進行科學的安排，教師要帶領學生動手進行實踐，才能最大程度上幫助學生達到教學目標。

比如在發現實驗室的課程中，第1課時是“學會制作人的口腔上皮細胞臨時裝片”，教師教授時，就應該首先將學生們進行分組，并且在組內進行討論和交流，設計實驗方案，說出操作要領，然后由教師帶領進行實踐操作，制作臨時裝片，教師在這個過程中應該關注到每個小組的制作情況，在看到有操作不規范的地方時及時指出，幫助學生盡量避免錯誤。實踐的結果可以置于實物投影儀上進行展示，組織學生對成功和失敗進行經驗和感受分享。小組之間還可以進行互換觀察，組與組之間互換制作好的裝片，相互學習，共同進步。

教師帶領學生進行動手實踐的步驟是非常關鍵的，學生們在跟隨老師進行動手實踐操作的過程中，可以及時發現自己的問題，做到有問題當下就解決。

綜合來看， 學生們生物校本學習的成效，主要要做到兩個方面，第一是要對課程進行詳細清晰的規劃，第二是要帶領學生進行動手實踐。只要做到這兩個，生物校本的教學就會更加順利，學生們也能收獲更多。

3 進行總結反思，幫助學生收獲知識

總結知識經驗進行反思對于學生來說是非常關鍵的步驟，進行總結反思，可以讓學生發現自己實踐中的不足，吸取教訓和經驗，為下次的實踐做好準備。久而久之就能夠養成良好的學習習慣，而且在教師的帶領下進行總結，還能夠收獲知識，起到精益求精的作用。

比如在“芳香實驗室”的校本學習進行過程中，在進行手工皂制作的課程時，由于學生對于手工皂制作流程還不夠熟悉，在第一次實驗性的制作手工皂之后，教師就帶領著學生總結了實驗制作時的經驗和不足，精益求精，并且秉承著實用性和可操作性的原則，帶領學生發揮創意進行了重新的設計，并在旁邊根據實驗制作時候的經驗，標準了操作步驟。于是在第二次制作過程中，學生們就做的比較好，手工皂的制作也比較成功。隨后，教師再次帶領學生進行了總結，提出了在前期芳香植物的培養階段，學生們沒有人人參與種植;在繪制手工皂樣式稿時，多數同學只關注手工香皂的色彩增加，而僅有一名同學對于手工皂的制作工藝提出了創新，整體的創新性不夠強等問題，學生們也能夠紛紛聯想起自己的在實踐過程中的表現，起到一個反思的作用。

在“發現實驗室”的校本課程進行過程中，教師在帶領學生觀察了植物葉片的結構之后，也對學生們的觀察進行了總結，比如教師發現學生們普遍不太理解氣孔的作用，在總結反思時就針對這個舉出了具體例子：太陽照射時，氣孔張開，進行蒸騰作用;而下雨時，周圍濕度大，氣孔不需要進行蒸騰作用，所以氣孔就會關閉。通過總結，學生們對氣孔又有了新的認識和想法，起到了比較好的啟發作用，幫助學生明確了上課易混淆的知識。

由此可見，幫助學生在課后及時對于知識進行總結，可以顯著提高他們對于知識和實踐的掌握程度，幫助學生把知識學習完備。教師也應該對于學生實踐過程給予充分的重視，及時發現問題并且在總結時都有針對性的講解到位，這樣能起到更好的效果。

綜上所述，在校本課程的教學過程中，教師要將課前導學的部分充分利用，在課堂教學中，還要善于觀察學生們對于實踐的完成情況，及時發現實踐中存在的問題，幫助學生建立系統、完善的知識構架，這樣才能夠對于校本課程的學習起到比較好的教學效果。

（作者單位：吉林省長春市高新技術產業開發區慧仁學校）