以市場為導向的職業類學校廣告課程教學改革分析

劉赟

現階段我國市場經濟環境急速變化，對于廣告設計類人才的需求空間亦持續擴張，可現實中，許多中職院校培育出的學生卻很難全面勝任廣告設計該類工作。目前最有效的處理方式，就是及時督促中職院校基于市場的導向作用來改革廣告課程，令學生的知識結構發生系統性變化，鍛煉出更強的實踐操作技能、塑造出更加完善的綜合素養，從而更好地和市場、時代接軌。本文在此將具體敘述目前中職院校廣告設計教學中遺留的弊端，同時結合實際探討以市場為導向的廣告課程教學改革方法。

前言：如今我國各行業的競爭趨勢愈演愈烈，對于廣告設計類人才的需求也更加緊迫一些。在該類環境之下，作為中職院校，要集中性地關注市場需求，基于此類導向媒介去進行廣告課程改革，加大廣告設計理論和實踐的結合力度，從而培養出更多符合時代、社會發展要求的人才。

1 當前我國中職院校廣告課程教學中遺留的弊端

如今我國較多中職院校設置的廣告設計課程，都存在一定的弊端。

1.1 延續傳統教學模式

一直以來，中職院校的廣告設計教學，都傾向于進行學科建設，換句話說，就是主張消耗較多的時間精力在理論內容灌輸上，卻沒有適時和適量地組織實踐訓練活動。

1.2 教學環境過于封閉

許多中職院校提供的廣告設計訓練，通常都是在校內實訓室進行，且限定在廣告創意技法和設計表現等層面上，沒有引導學生深入挖掘廣告設計更多的商業實用性價值，導致整個教學流于形式。還有就是教學完全脫離了實際的市場需求，不利于培養優秀的廣告設計人才，所以今后要爭取盡快以市場為導向來進行教學改革。

2 基于市場導向作用來進行廣告課程教學改革的妥善方法

針對中職院校廣告設計課程教學進行調整改革，要保證第一時間內掙脫傳統學科建設理念的約束，確保全面發揮市場的導向作用，針對學生的知識結構進行系統化調整，令他們在加強理論、實踐結合度的同時，在班級中形成整個課程在教中學、學中做、做中學的良性互動體系。

2.1 做好市場調查，了解市場的導向作用

在設計廣告設計類課程內容前期，作為教師要深入市場進行調查分析，了解社會各界對廣告設計類人才的需求狀況后，找準定位，令課程內容和市場需求更加科學、緊密地融合起來，從而傳授給學生更多實用的知識點和實操技能。如教師在進行教學設計時，應該要時刻關注和迎合市場發展態勢，引入更多鮮活的設計案例圖來集中性鍛煉學生的審美技能，令他們透過典型廣告設計案例分析之后，明確并適應市場的用人要求。

2.2 創建可靠的校內外教學指導平臺

較多畢業生反映，校內自己學的知識通常沒有機會運用到工作崗位上，而在企業實習過程中可以收獲許多教師無法傳授的寶貴經驗，這類現象充分反映出當前職業院校廣告設計教育和市場的脫節問題。歸根結底，廣告設計課程教學要確保與時俱進，應該要加大和社會實踐的融合力度，積極引入最新的藝術設計項目，令學生在項目實踐演練中熟練掌握重要的知識點和技能。除此之外，更應該努力和本地知名企業建立長久的合作關系，爭取獲得更多的資金和技術條件去建設優質性的校外實訓基地，以賦予學生充分接觸市場的機會。

2.3 有針對性地調整課程和知識結構

在廣告設計課程改革活動中，十分關鍵的環節便是知識結構的重建，教師要做的，就是竭力將傳統學科型的課程體系轉化成為具備實際行動力、市場導向功能的課程體系，在大面積融合實用性廣告理論和現實工作過程的同時，貫徹一體化的教學目標。教學改革期間要保證為學生提供更多實用性的知識內容，并鼓勵他們定期參與特定類型的實踐活動，令他們有機會檢驗和調整自身的知識結構，確保不會和市場要求產生過大偏差。而經過改革調整的課程主要涉及五個部分，具體表現為：

第一，廣告項目的調查分析。目的在于引導學生熟練掌握商業廣告設計領域的一系列重點、難點內容，認識到市場調研對于廣告設計和制作的重要性。

第二，廣告的定位和策劃。重點在于傳授學生各類廣告策劃的原則和程序，令他們熟悉廣告運作的具體流程，可以結合調查分析結果形成完善的創意簡報。

第三，廣告的創意開發。旨在鍛煉學生的創意思維和創造能力，令他們在日后實踐活動中多了解平面設計、文案彼此間的關系，養成借助手繪方式來展示創意文案的良好行為習慣。

第四，廣告設計文案的制作和健全。為了確保及時提供富有創意的廣告設計方案，教學過程中要集中性傳授學生廣告文字、圖像、色彩搭配、版面編排等方面的技巧，令他們擁有更加高超的設計執行實力。

第五，廣告設計效果的評估。即鼓勵學生獨立設計廣告成品并予以發布，令他們可以及時明確市場對廣告作品的最新評價標準，豐富自身的完稿執行和提案等經驗。

3 日后借助市場導向作用去做好職校廣告課程教改的建議

3.1 激發學生的實踐性和創造性意識

廣告設計這類學科充斥著強烈的實用性特征，被大范圍地應用到公益宣傳、城市形象改造、市場推廣等諸多事業之中，呈現出一定的設計制約性。在實際教學環節中，當著重激發學生的創造性和實踐性意識，令他們在經歷探索、發現、想象、表達等環節過后，分別設計出更加新穎實用的作品。如考慮將商業項目引入到平常教學中，倡導學生細致把握各類廣告設計的經濟價值基礎上，靈活沿用實體企業、機構提供的廣告項目進行實踐練習，兼顧后續的市場調研和人員訪問等工作，從而為廣告設計的想象力和創造力迸發，以及項目特點的準確性把握等，奠定基礎。

3.2 調動學生主動性參與的活力

廣告設計屬于應用類學科，實際教學中著重鍛煉學生的應用技能，教會他們精準性把握各階段的市場需要。所以說，實際教學中，教師要大力引入企業的一系列實體項目，在推進項目和基礎理論知識、實踐技能的融合進度之余，樹立起完善性的教學體系。如結合企業項目從簡單到復雜地安排實操環節，慢慢轉接到宣傳海報的設計，以及影視廣告的制作等等。在此期間，學生便可以更加深入性地把握廣告市場的特征，收集整理更多實用的廣告制作經驗，鍛煉一定水準的實操技能。除此之外，教師更可以及時反饋各個廣告投放的效果，及時發現學生實操中存在的不足并予以針對性培訓指導，以輔助他們持續激發創造性思維、掌握團隊協作和溝通技巧，確保畢業入職之后可以順利發揮個人所長，為社會提供理想化的設計服務。

3.3 推行多元化的考核模式

以往各個中職院校習慣于憑借單次打分制度來針對廣告設計專業學生的成績加以考核認證，可卻無法確保對學生能力、素質等予以全方位和客觀性地評定，急需及時進行市場和課堂間的融合，在考核模式上做出針對性地改進。具體來講，就是沿用多種的過程評價方式來綜合性評價學生，包括他們的職業技能水平、道德素養、學習態度、團隊合作意識、作業完成狀況等等;再就是在試題設置方面，要適當地加入一些商業項目內容，力求憑借實踐訓練和實體檢測相結合的辦法，來全面性和準確性評估學生的廣告設計學習質量。如鑒定學生的廣告設計應用是否嫻熟、創意設計潛能是否突出、前期資料收集整合是否妥善等等;此后結合廣告設計作品在市場中的反饋結果，諸如銷售狀況、客戶評價信息等，來實施多人評價的過程，其間邀請一些專業教師或是行業代表予以公正性監督，力求令學生在接受檢測之后獲得合理的成績，做到及時發現和糾正學業中的種種缺陷。

4 結語

綜上所述，基于市場導向作用來開展中職院校的廣告設計教學改革，可說是任重而道遠，不僅僅要求教師同步鍛煉學生的理論掌握和實踐操作技能，同時更要集中性激發他們的廣告策劃潛力與市場意識。長此以往，才能夠令中職生畢業后更好地勝任廣告設計工作，進一步為我國廣告設計行業發展，貢獻更強的支持服務動力。

（作者單位：常州交通技師學院）