新時代加強大學生勞動教育策略

摘? 要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。大學生是進行社會主義現代化建設的中流砥柱，因此在新時代加強大學生的勞動教育具有舉足輕重的作用。所以，本文通過對新時代加強大學生勞動教育存在的問題進行分析，旨在為加強新時代大學生勞動教育提供一些策略。

關鍵詞：新時代;大學生;勞動教育

一、新時代加強大學生勞動教育的重要性

加強勞動教育是新時代黨對教育的新要求。但近些年來，在多元文化思潮的交流交融交鋒背景下，一些大學生出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動教育的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育在一定程度上被弱化。因此對大學生加強勞動教育具有重要作用。

一是對大學生進行勞動教育，有利于社會風氣的改善。對大學生進行勞動教育，厘清勞動內涵，樹立正確的勞動觀念，同勞動尊卑論、勞動教育功利理論等這些落后甚至錯誤的觀念劃清界線。二是加強大學生勞動教育是實現中國夢的需要。人民創造歷史，勞動創造未來。勞動教育就是要引導大學生認識到“民族復興不是敲鑼打鼓就能實現的，只有通過誠實勞動才能實現美好夢想”的道理，自覺地在勞動中奉獻、創造，鑄牢實現中國夢的基石。

二、新時代大學生勞動教育存在的問題

（一）勞動教育理解片面化

觀念是行為的先導，理論是行動的指南。對大學生進行勞動教育，必須對勞動教育有全面、充分、正確的認識。但實際上對勞動教育理解片面化。一是未能厘清勞動教育的基本內涵。許多大學生對勞動教育存在著不當的認識。比如：勞動尊卑理論，輕視體力勞動，重視腦力勞動，認為“勞心者治人，勞力者治于人”;勞動教育功利理論，受應試教育的影響，更多的是注重文化知識的學習，重智輕德，勞動教育通常形同虛設;勞動教育異化論，把勞動理解為對犯錯學生的一種懲罰和教育形式，施加肉體上的折磨等諸如此類的觀念。二是未能真正認識勞動教育的價值，不能正確認識勞動教育帶來的經濟價值和教育價值，忽視勞動教育。認為勞動是具有貶義意味的，是體力勞動，是懲罰學生的一個手段。沒有認識到勞動有助于學習，有助于樹德、增智、強體、育美;更沒有認識到勞動能夠帶來巨大的物質財富和精神財富。

（二）勞動教育形式單一化

在對大學生進行勞動教育的過程中，存在著勞動教育形式單一化的問題。一方面在對大學生進行勞動教育時，主要是知識傳授型為主，老師在課堂講授關于勞動教育的內涵、重要意義、原則等基礎性的東西，以及如何貫徹勞動教育的內容。通常是課堂上熱熱鬧鬧，往往同學們是“身體走出教室，思想留在教室”，長此以往，不能發揮勞動教育的獨特育人效果。因為勞動教育是連接知識和實際的紐帶，勞動教育不能止于課堂，否則只是單純的課堂理論學習，很難將所學的理論知識運用到實踐中去。另一方面，在進行大學生勞動教育時，更多的是一些體力勞動，一些校內戶外活動。比如：倡導大學生進行圖書館公益勞動，但主要是以清掃圖書館、整理資料、上下架書籍等簡單體力勞動，也有倡導大學生參加植樹、扶落地自行車等志愿活動等等。大學生勞動教育形式比較單一，沒有做到勞動教育形式的多樣化。

三、新時代加強大學生勞動教育的策略

（一）樹立正確的勞動教育觀

只有大學生樹立正確的勞動教育觀，才能發揮勞動教育培育社會主義合格建設者和可靠接班人的重要育人作用。一是厘清勞動教育的基本內涵。勞動教育是指以勞動為中介，旨在培養學生良好勞動價值觀的教育。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（簡稱《意見》）中明確指出，“實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動。”通過一系列教育與生產勞動相結合的措施，讓學生尊重勞動、熱愛勞動、學會勞動，澄清對于勞動尊卑論、勞動功利論以及勞動異化論的錯誤認識，樹立正確的勞動教育觀，懂得中國夢的實現，我們只有通過誠實勞動才能實現。二是正確認識勞動教育的價值。在對新時代大學生進行勞動教育的時候，一方面要認識勞動教育的教育性價值。對大學生進行勞動教育，讓教育與生產勞動相結合是社會主義教育的本質，而且熱愛勞動、參加勞動不僅不會耽誤學習，反而能夠促進學習，有助于人的全面協調發展。

（二）豐富勞動教育的形式

新時代加強大學生勞動教育要豐富勞動教育形式，順應時代發展潮流，積極探索勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合的勞動教育實踐活動，培養大學生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大的精神，幫助大學生形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，爭做新時代的奮斗者。一是以勞樹德，培養大學生健全人格和良好品格。通過開展學雷鋒日，積極尋找身邊的活雷鋒，踐行雷鋒精神;開展植樹活動等等，讓他們在潛移默化中樹立勞動精神;二是以勞增智，增強大學生勞動知識和技能。比如：在新冠疫情下，可以開展各種各樣的主題活動，搜集身邊的抗疫人物事跡和慰問社區物業人員等。在這個過程中，讓學生開動腦筋，自擬主題，設計流程，各司其職，堅守勞動崗位，感受責任與擔當，分享成果，展示技能。通過這樣的方式，不僅能讓他們體會勞動的快樂，提升勞動精神面貌;也能提升他們勞動價值取向和勞動技能水平。三是以勞強體，提高大學生身體素質。通過每天的體育鍛煉打卡，或者各種戶外活動，定期舉行運動會等等。四是以勞育美，培養大學生勞動者發現美、欣賞美、鑒賞美、創造美的能力。可以讓大學生基于疫情，發揮想象力，用畫筆展示人物的形態動作，展現志愿服務者的家國情懷等。

參考文獻：

[1]董正敏. “00后”大學生馬克思主義勞動觀培育研究[D].喀什大學，2020.

[2]中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N]. 人民日報，2020-03-27（001）.

作者簡介：

魏鋒群（1996-），女，重慶師范大學馬克思主義學院學科教學（思政）專業在讀研究生。