新時期有效提高幼兒園班主任工作芻議

周選紅 吳曉鈺

摘 要：孩子是父母的希望，也是國家和世界的希望，幼兒教育對孩子的一生有著非常重要的影響，班主任則是幼兒在初期成長過程中重要的領路人和引導者。因此，班主任不僅有為幼兒創造美好童年的重要義務，還應該培養幼兒的綜合素質。本文就新時期有效提高幼兒園班主任工作展開相關研究與探討。

在我國教育體制中，幼兒一般在3～6歲進入幼兒園，這個年齡段正是性格塑造的關鍵時期，從小接受良好的教育對幼兒一生有積極影響，這些影響是非常深遠的，甚至會影響到他們的家庭和下一代，由此可見班主任的教育工作尤為重要。

一、新時期幼兒園班主任工作現狀

（一）家園溝通不到位

調查發現，大部分幼兒園都是寄宿制，即父母早上將幼兒送到幼兒園，晚上再接回家的模式，究其原因，主要是因為父母工作較忙，接送孩子時也都匆匆忙忙，與班主任的溝通很少。此外，部分幼兒父母對孩子的園區情況關心程度不高，有的家長甚至認為孩子只要沒有出事其他都不重要，可見幼兒父母對孩子雙商培養不夠重視。這樣一來班主任就和幼兒父母失去了溝通紐帶，出現了家園溝通不到位的情況，對班主任工作也無法實現輔助作用。

（二）看護工作單一化

幼兒在剛剛進入幼兒園時，情緒起伏比較大，經常會出現恐慌、苦惱等情緒，主要是因為對周邊環境陌生造成的，這也就說明班主任需要對幼兒進行看護工作，帶領他們適應環境。但是這樣一來，班主任便會將大部分時間花在與幼兒交流、談心上。如此一來，留給智力和情商的開發時間就會變得很少。調查發現，大部分班主任完全沒有時間對幼兒進行雙商開發，還有部分班主任過度強調理論知識的輸入，讓幼兒在放學后向父母展示自己學到的知識，正是因為這樣的滯后意識，造成了現階段班主任工作效率低下的局面，看護工作逐漸單一化，忽視情感教育，長此以往會對幼兒今后發展造成一定缺失。

（三）忽視幼兒的親社會行為

從古代的科舉制到現代的高考，我國的教育一直存在重考試、重成績的現象，不論是幼兒園還是義務教育階段，班主任在工作中都過度強調學生的理論成績和分數，也可以理解為過度重視智商的開發和培養，卻忽視了學生情商的培養。也許在學習中情商并不能幫助學生取得好成績，但是在生活和今后的工作中，情商決定了一個人的發展長遠性。部分幼兒成年后雖然可以獲得成就，但是他們在人際關系和家庭關系處理上往往比較力不從心，這就是情商缺失的體現。所以班主任在幼兒教育中需要不斷提高對情商培養的重視程度。

二、新時期有效提高幼兒園班主任工作效率的方法

（一）提升班主任工作能力

幼兒在幼兒園中與班主任接觸的時間最長，班主任的工作能力直接影響到了幼兒的健康成長，所以從班主任角度來說，首先需要提高自身的專業素養和工作能力，只有自身素質過硬，才能保證工作效率。與此同時，班主任還需要時刻注意自己的儀表儀容，因為幼兒的模仿能力都比較強，班主任小小的言行可能會對幼兒造成終身影響，所以班主任要保持良好形象，注意自己的一言一行。其次，幼兒園在選拔班主任的時候要有系統的選拔機制，并每年定期進行班主任培訓，時刻保證班主任工作能力的效率性和時代性，同時在選拔時要重經驗，而不是用學歷、年齡將一些優秀的教師拒之門外。此外，幼兒園班主任應該互相之間多交流，將每個人遇到的情況逐一交流，為其他班主任提供教學參考，同時也能做到取長補短，共同進步。

（二）幼兒教學工作精細化

在新時期背景下，幼兒園班主任需要不斷創新教學，將教學工作內容不斷精細化，從單一的看護進行分類舉措，在明確自身教學目標和教學任務的同時，對現有的教學內容分類。要想實現精細化教學，首先需要關注每個幼兒的性格特點和興趣擅長，并以此作為精細化的基點。比如有的幼兒喜歡讀書，有的喜歡寫寫畫畫，還有的幼兒喜歡運動，對于這些班主任都需要全局把控，在面對不同幼兒的時候與他們聊自己感興趣的事物，在激發幼兒興趣的同時，將興趣作為教學工作的原動力，幫助學生形成良好的興趣，在培養興趣的過程中調動幼兒的學習積極性和熱情度。同時還要時刻關注幼兒的情緒變化和心理變化，因為幼兒心理比較脆弱，在遇到困難時也容易情緒化，這時教師就需要進行引導，從而進一步有效提高班主任工作成效。

（三）實時匯報幼兒情況

在幼兒成長過程中最不可或缺的就是陪伴，幼兒白天在幼兒園有班主任和教師的陪伴，晚上有父母的陪伴，只有這樣才能為幼兒創造一個健康良好的生活環境。基于此，班主任在日常工作中應該向家長匯報幼兒的實時情況，將幼兒取得的每一個進步和成功都及時告知幼兒父母，雖然父母沒有親子陪伴，但是通過社交軟件也可以實現精神上的分享。幼兒父母也可以隨時了解孩子在幼兒園的情況。此外，家園溝通還可以用在幼兒輔導上，比如有的幼兒不善于表達自己，不喜歡交流，班主任則可以告訴幼兒父母多鼓勵孩子，多與孩子交流，不要隨便否定孩子。再比如幼兒養成某些不良習慣時，班主任有義務告知家長，并在共同配合的前提下幫助幼兒佐證，否則班主任在幼兒園糾正后，幼兒回家沒有受到約束則很難實現。

三、結束語

綜上所述，幼兒時期是形成良好性格、正確理念的關鍵時期，這個階段離不開班主任和家長的共同努力和陪伴，要想推動班主任工作的有效開展，在提升自身能力的同時，還需要做好家園溝通，如此一來才能確保幼兒的健康發展。

參考文獻：

[1]程月菊.淺談幼兒園班主任管理工作藝術[J].中國校外教育2012（29）：13-15.