論如何抓好學生的綜合素質教育

彭程

摘 要：在教育事業中，小學教育是非常重要的內容，必須重視小學綜合素質教育。只有理論聯系實際，創新手段與措施，才能起到良好的作用。基于此，本文詳細分析了小學綜合素質教育改進方法，希望能夠提供一定的借鑒價值。

關鍵詞：小學生;綜合素質教育;創新探索

1 小學生綜合素質教育的含義

小學生綜合素質教育是指：“面向全體小學生，促進小學生全面發展，著力提高小學生的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。具體地說，包含有5個核心詞：全體學生、全面發展、社會責任感、創新精神和實踐能力，這是對小學生綜合素質教育內涵的全面概括。”

從這里可以看出，小學綜合素質教育具有如下特點：一是具有全體性，即它面向全體學生，體現教育公平原則，使所有的適齡少年兒童都能在自身條件允許的范圍內健康發展;二是具有發展性，它促進學生全面發展，促使每一個學生在搞好學習的基礎上，充分發揮特長，充分凸顯每個學生的潛能，最終使學生德育、智育、體育、美育全面發展;三是具有社會性，即培養學生社會責任感，就是要培養學生的愛國熱情，從小樹立為祖國貢獻力量、為人民服務、回報社會的崇高的精神品質;四是具有創新性，即培養學生的創新能力，就是要引導學生獨立思考、大膽探索、勇于創新，積極提出自己的新觀點、新思路、新方法;五是具有實踐性。即重視學生實踐能力的培養，著力提高學生實踐能力，注重理論聯系實際，最后的目標是把學生培養成對社會有用的人才。

2 抓好小學綜合素質教育的方法措施

2.1 活躍課堂氣氛，調動學生的積極性

在以往的教學當中，都是教師說，學生聽，學生成了旁觀者。對于課本上的知識，往往只是死記硬背。應大膽地讓學生自己動手，積極參與，發揮學生的主體作用，讓他們通過觀察實驗找出規律，使課本的知識在實驗中得到檢驗，充分發揮學生的潛在能力，改變以往“滿堂灌”的教學模式，結合教材，密切聯系生活，力求每一節課都有一個小小的實驗，讓學生真正體會到科學課的含義。在實驗的過程中，鼓勵學生積極參與，引導學生去發現問題、解決問題。課堂上，不再是教師照本宣科，學生死記硬背，而是充分發揮學生的主體作用，努力引導學生在活動中掌握知識。這樣的課堂，教師感到輕松，學生感到有興趣，學生快快樂樂地學習，輕輕松松地掌握知識，成績自然會提高。

2.2 重視學生的真知灼見，培養學生創造能力

一個合格的教師，應在教學過程中使學生的思維情緒盡量積極活躍起來，鼓勵學生敢于獨立思考、敢于“別出心裁”、敢于“獨樹一幟”。一個人的創造能力不是與生俱來的，而是在教學過程中，通過教師的發現與培養來的，這種創見，不是簡單的模仿，是高于模仿的一種智慧。所以，教師要引導學生多思考，因為只有多思考，才有可能超越常規，才有可能深入事物的精髓;教師要尊重學生的創見，鼓勵學生大膽說出自己的看法和有些標新立異的想法。教師要解放思想，對學生的獨特想法，要積極鼓勵、認真研究，不無端嘲諷。總之，一個經常動腦、勤于思考的人，才能在知識的海洋中獲得創造性的成果，這也是素質教育的重要的培養方向之一。

2.3 學以致用，培養學生實踐能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”、“實踐出真知”。再好的理論，只有回到實踐中去檢驗，方能鑒定出它是否是真理。長期以來，傳統的教學模式，產生了很多“高分低能”的人，這些學生理論知識較豐富，但缺乏實際操作能力和創造性。在大力推行素質教育的今天，我們主張積極開展活動課，教學與實際的生產、生活相結合，在活動實踐中培養學生較強的洞察力，使教、學做到完美的統一，使學生的積極性、主動性和創造力得到充分發揮，并把實踐活動成果運用到學科課程的學習和生活實際中去。同時，教師應教給學生一些創新的方法，結合實際傳授給學生，這對提高學生的創造、創新興趣，更好地培養學生的創新能力，也有著十分重要的作用。

2.4 增進師生感情

在實踐的同時，既讓學生產生了學習的興趣，同時教師也可以更有利地吸引學生，使學生發現自己的老師懂得真多，這樣做可以讓學生對自己的老師更加敬佩，可以更好地發掘學生的學習潛力。課堂上師生互動，增進了師生感情，使學生喜歡上你的課，何樂而不為？師生融洽是提高成績的前提。因此，在課堂教學中，一定要在老師的主導作用下，充分發揮學生的主體作用，消除不利因素對學生的束縛，讓他們的潛力充分發揮出來，才能取得良好的效果。

3 結束語

綜上所述，抓好小學生綜合素質教育刻不容緩，必須在思想上重視，在行動上改進，在方法上創新，全面提高學生的能力。在實際開展的過程中，需要結合當前小學生的具體情況，針對存在的問題，完善相關理論，提高課堂教學質量，激發學生學習興趣，創造良好環境，培養學生的實踐能力，引發學生積極思考等。通過一系列措施，真正豐富學生的思想，增強學生的綜合素質，為他們的成長成才奠定基礎。

參考文獻

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