新時代升格過渡期高職院校學生思想政治教育探析

摘 要：新升格高職院校過渡期學生成份比較復雜，有初中起點三年制中專生、五年制高職生、中專起點和高中起點三年制大專生、其中包括以社會人員身份參加高考的成年人學生。不同成份的學生思想狀況差異很大，對學校的思想政治教育工作帶來挑戰。這就需要調查分析其各自特點，采取不同的思想政治教育方法，因材施教。

關鍵詞：新時代;過渡期;高職院校;思想政治教育;因材施教

高校是意識形態的主陣地。2019年3月18日，習近平總書記在全國思政課教師座談會上指出。“青年是祖國的未來，民族的希望?！备咝１仨殘詻Q貫徹執行立德樹人的根本任務，解決好“培養什么樣的人，為誰培養人”的根本問題。然而，進入中國特色社會主義新時代，隨著經濟社會的發展進步、人們生活水平的提高，學生的思想狀態發生的一些變化。對于新升格的高職院校來說，由于在升格過渡期間學生的成分比較復雜，其思想政治教育問題面對的挑戰非常艱巨，這就需要我們實事求是的展開調查研究，找到不同成份學生的思想狀態特點，采取不同的思想政治教育方法，因材施教，這樣，才能取得思想政治教育的預期效果，落實學校立德樹人的根本任務，為黨和國家培養合格的建設者和接班人，為實現社會主義現代化、中華民族偉大復興的千秋偉業提供源源不斷的后備人才。

1 新時代過渡期高職院校不同成份學生的思想狀態分析

新時代過渡期高職院校的學生成份相當復雜，有初中起點三年制中專生、五年制高職生、中專起點和高中起點三年制大專生、其中包括以社會人員身份參加高考的成年人學生。不同成份的學生思想狀況差異很大。

1）初中起點三年制中專生。由于新升格高職院校升格前是中專學校，升格后處于過渡期，在此期間，學校內還有相當一部分在校中專生。其中有升格前已經招收的，還有就是繼續大量招收的學生。三年制中專生入學門檻非常低，初中畢業就能上學，甚至有初中未畢業，輟學多年的也能上。學生年齡在15歲左右，普遍學習成績差，無自覺學習習慣，散漫、厭學、紀律性差，遲到早退曠課上夜網晚自習講話等違紀情況非常嚴重，打架盜竊時有發生，偶有見網友開房現象。此類學生退學率也是相當高的，在5%—10%左右。但是由于年齡偏小，可塑性較強。

2）初中起點五年制高職生。此類學生是參加當年中考，且必須達到一定省控分數線的應屆初中畢業生，成績較好，有一定學習習慣和興趣，守紀律，學習目標明確，大多能夠珍惜上學機會，積極進取，退學很少，不過，也有一些散漫，思想活躍，容易接受新事物新思想。

3）中專起點三年制大專生。此類學生是經過三年中專階段學習畢業以后，為了提高學歷，通過參加分類考試招生繼續上學的，專業基礎扎實，學習習慣良好，目標明確，不過，由于很多課程與中專階段重復，導致學習興趣不高，僅僅是拿到大專文憑。另外，有些學生通過中專階段學習，已經通過專業資格考試，在一些單位入職，這樣就存在工學矛盾，導致長期曠課，即所謂的掛學籍現象。還有，就是中專畢業后，年齡較大，談戀愛現象較多。

4）高中起點三年制。此類學生年齡較大，絕大數達到18周歲，屬于法定成年人，經過高中階段的系統教育，知識結構完整、全面，基礎好，具備良好的學習習慣，學習能力較強，學習目標明確，自覺性較高，獨立性較強，心理素質穩定，世界觀、人生觀、價值觀基本形成，自控力普遍較強，一般不會發生打架斗毆事件。抽煙喝酒談戀愛現象較多，個別學生因為沒有考上理想的本科院校，灰心消極，學習興趣不高，對?？粕蚓妥x的專業就業前景不看好，學習動力不足。

另進入新時代，隨著經濟社會的發展，人民生活水平普遍提高，學生普遍存在安逸思想，不思進取，沒有遠大理想，追求享樂，相互攀比，不愿吃苦，虛無主義和享樂主義盛行。

2 升格過渡期不同類型學生思想政治教育途徑

由于學生的知識結構、年齡、學習興趣、學習習慣等等存在很大差異，因而，不能無視種種差異的存在，采取簡單化的毫無差別的思想政治教育方法。必須深入了解每一類型學生的思想狀況特點，甚至每一個學生個體的思想狀況，采取針對性的符合每一位學生特點的思想政治教育方法是相當必要的。

1）對于初中起點三年制中專生而言，需要配備富于責任心、能力強的班主任。新生入校開始就制定出嚴格的班級管理制度和紀律要求;建立學生檔案，登記父母雙方手機聯系方式;建立學生家長QQ群或者微信群，以便及時聯系學生家長和家長之間的交流與溝通;深入到學生中去，和學生溝通交流，盡快了解熟悉每一位學生的思想狀況;在深入了解學生的基礎上，及時完善班委，尤其要推選責任心強、有能力的同學擔任班長;制定班干部值日表，既責任明確又團結協作;經常深入班級，開班會和班干部會，多鼓勵進步的學生;對于犯錯誤的學生，要有耐心，既要嚴格又要寬容，批評教育為主，非原則性的錯誤還是要批評教育，多給改正的機會;批評教育方法要靈活，比如多采取單獨談話的方式;鼓勵學生多參加一些社團活動，豐富課外生活，減低對手機網絡的依賴性。教室可以設置光榮榜和批評欄，多公開表揚好人好事和進步大的學生，少公開批評犯小錯誤的學生;對于不思進取屢教不改的學生，要及時和家長溝通，尋求家長協助教育。

2）初中起點五年制高職生。此類學生學習成績較好，學習興趣濃，能夠自覺學習，一般能夠遵守紀律，除了個別學生要加強紀律要求以外，大部分學生注意正確引導，除了常規的班級管理辦法以外，多進行勵志教育、安全教育。思想政治教育目標要高一些，多進行人生觀價值觀世界觀教育、愛國主義教育多;抓住少數學生，解決主要矛盾。

3）中專起點三年制大專生。這類學生學習成績較好、比較成熟、能夠自覺學習，獨立性較強，有主見，人生觀價值觀世界觀基本形成，單純的說教效果可能不大。所以，班級管理制度和紀律要求制定后，主要是正確引導學生，培養學生干部，讓學生自己管理自己，在保證正常的出勤率的情況下，多給學生自由的發展空間，引導他們注意安全，培養明辨是非的能力，保證正確的政治方向，在大是大非面前不糊涂;弘揚和踐行社會主義核心價值觀，多參加社會志愿活動，增強社會活動能力，在參加社會活動中提升思想覺悟水平。

4）高中起點三年制大專生。這類學生整體素質較高，具備良好的學習習慣、學習能力強，心理素質穩定，但也存在學習興趣不高、動力不足、安于現狀、理想信念虛無、消極失落情緒等問題。對于他們的思想狀況，要在入學之初進行勵志教育而不是其它紀律要求。勵志教育對于他們的理想信念的重建、未來人生的態度、職業生涯的規劃發展尤顯重要。要多鼓勵，幫助他們認識到人生是個不斷進步、終身學習的過程，不是高考一考定終身。

總之，新升格高職院校由于學生類型的復雜性，決定了其思想政治教育的艱巨性。而學生的思想政治教育工作不僅僅是長期的，而且是極其重要的，關系到民族國家的未來，經濟社會的發展。進入新時代，由于經濟社會的發展，信息時代的到來，都會對學生的思想狀況產生一些新的影響，這些復雜的情況值得思想政治教育工作者深入思想政治教育實踐，潛心調查研究，從“培養什么樣的人，為誰培養人”的政治高度，因材施教，針對每一類型、每一位學生的思想狀況特點，采取針對性的思想政治教育方法，提高思想政治教育的成效，實現中華民族偉大復興的中國夢培養德才兼備的合格人才。

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作者簡介

邱?。?975-），男，漢族，安徽省委黨校公共管理學研究生，助理政工師，研究方向：思想政治教育。