阿米巴模式在民辦高校的應用

汪永濤 張坤

摘 要：隨著越來越多的民辦高校的轉設，脫離原有的公辦院校管理，缺少資金的扶持，在激烈的市場競爭中，更應該思考轉型和變革，以求生存和發展。

關鍵詞：阿米巴模式;精益生產;PDCA循環

1 背景介紹

改革開放以來，中國的國有企業、集體企業和私有企業在全球一體化的競爭中，面臨淘汰出局、改制或變革發展的選擇。特別是加入世貿的近二十年，中國的經濟飛速發展，企業在快速發展過程中，遇到了管理瓶頸和人才瓶頸。逐步從粗放式發展走向精細化的企業管理之路，大量的職業經理人出現，各種EMBA培訓層出不窮，大量的管理模式被應用推廣，各種各樣的咨詢顧問公司，如IBM等商業巨頭的布局，把各種各樣的思想精華，轉變為軟件產品。成為一個個可復制的企業管理系統，讓企業用最少的成本，獲得豐厚的紅利。

私企具有天然的靈活性，敢破釜沉舟，大膽革命。ERP軟件的實施，阿米巴等模式的學習，生產系統的自動化，辦公系統的運用把工廠模式發揮到了極致。

中國的高校，一直延續著政府管理的事業單位管理模式。近20年內，隨著高校擴招，民辦高校的興起，同公辦高校站在同一平臺競爭。有競爭就有變革，從而促進教育事業的健康發展。獨立學院是我國高等教育加快發展、深化改革的必然產物，為我國擴大高等教育資源供給、培養急需應用型人才、優化高等教育區域布局、促進高等教育發展作出了重要貢獻，并逐步形成一批特色的民辦高校。

2 建設思路與目標

民辦高校經過近二十年來的發展，逐步走出一條適合自己發展的全新道理，民辦高校在興建的初期，大多依賴于公辦高校，然后逐步獨立辦學。隨著民辦高校的逐步轉設，和公辦高校在同一平臺下競爭發展，缺少政府資金的支持。所以必須開源節流，創新發展，走一條適合自己的獨特模式。民辦高校其實是培養學生的工廠，是公司，就有必要按企業模式來管理。阿米巴組織的成立，必須滿足3個條件：第一必須是一個獨立核算單位;第二是一個獨立完成業務的單位;第三劃分的組織能夠執行公司目的與方針的單位。

民辦高校在目前現狀下，根據實際情況，無論是雙院制模式（書院加學院），或者傳統的院系模式，細分獨立核算單位，以教研室為最基本的核算單位。阿米巴經營就是以各個阿米巴的領導為核心，讓其自行制定各自的計劃，并依靠全體成員的智慧和努力來完成目標。讓每個老師成為參與的主角，主動參與經營，進而實現“全員參與經營”。

2.1 阿米巴的人才培養模式

阿米巴經營模式的原則：收益最大化，支出最小化。

提高員工參與經營的積極性，增強員工的動力，為學校培養具有經營意識的人才。加強隊伍建設，增強業務素質。通過崗位交流，項目建設培養人才;加強人員業務培訓，交流溝通，提高全校阿米巴模式的高效推廣。

學生的培養，相當于OEM代工，家長送來的是半成品，經過我們的加工，成為新的半成品，要么賣給高級的代工廠，最終賣給下一級市場。阿米巴模式的思想是把每一個培養過程細化成一個單元，比如，學生在這個院系學習，定成本，定收費。這個定是內定，為了方便內部交易，不一定交真金白銀，是為了體現小單元的價值。教務或者其他部門，根據自己部門的價值重新定義成本，計算出你的投入和產出比例。這樣可以把學校內部劃分為不同的小單元。這些小單元在加工“學生”這個產品過程中，付出了勞動，應得到相應的報酬。

2.2 阿米巴的落地生根

阿米巴經營模式的兩個核心：獨立的會計制度，統一的經營哲學。

獨立的財務核算系統。財務核算系統要融入阿米巴財務核算模式，學校要正視這種模式中的問題，并積極改進，無數個阿米巴團隊都需要使用簡單的損益表，每個人都要用一張額度消費卡，如果超出額度，則需自行掏錢。這種會計制度請參考論文《阿米巴經營的信息化支持》，主要討論財務系統的支持。

加強組織領導，提高執行能力，運用精益生產的理念來加強管理。既然我們大家都在辛苦的服務，為了獲得更高的收益，我們必須精益生產，精益生產的精髓是“精益思想”，目的是期望較少的投入，獲得較大的產出。

加強制度建設，規范工作流程。制定精簡的規章制度，以規章制度約束限制個體人的活動，規范活動個體凝心聚力，打造最強團隊，根據精益生產的方法，制定一系列約束機制和跟蹤流程，梳理出精簡、科學、有效的辦事流程。實現痕跡化管理，確保各項制度得以落實。

加強項目管理，確保建設效果。認真梳理學校各部門，建立獨立核算的阿米巴組織，明確每一個組織核算任務。劃分并區分盈利性部門和非盈利性部門。非盈利性部門中的管理部門，沒有直接的產出，不作為阿米巴核算組織，可把這些統一納入共享中心，組建書院和教研室最基層核算單位，按年度制定工作計劃，可行性論證，實施把關。實行“立項-實施-評估-驗收”的全過程跟蹤管理，確保項目“好、快、省、廉”;開展項目評估，確保實施效果，進而全校推廣。

認真落實量化授權，下放經營權。制定組織架構。通過組織架構的重組，必然打造一個全新的團隊，給每一個全新的團隊掛上電表，計時計費，統計投入和產出。各個核算單位進行服務和產品定價，逐步達成共識，形成標準的結算體系。

建立各核算組織的利益分配機制。建立阿米巴團隊的原則：1.能準確計算出損益表2.可以衡量每個員工的工作情況。只有合理的利潤分配，才能提高學校的運營效率，建立基于現有模式的財務核算體系。我們拿數據說話，無論是“電表”計費，或者是業務數據流，實現合理的利潤分配，為領導未來更好決策提供數據支撐。

加強PDCA模式在阿米巴模式中的運用。實行“計劃制定，計劃執行，計劃監控，計劃的再處理”全過程監控，建立自我發現、自我改進、自我完善的管理機制，認真做好高校人才的培養、專業教學計劃的建設和阿米巴模式落地生根。

經營哲學：無數個阿米巴團隊都要灌輸敬天愛人的思想，這種以人為本的經營哲學，才能服務好師生，才能明德博學，至愛致用。

2.3 重新打造基于阿米巴模式的智慧校園

信息化是對數據的重組和再造，是對數據的革命，是對管理思想和制度的落地實現，信息化可以促進管理的正規化。一套好的管理思想，需要一套先進的信息化系統來承載，這里需要設計一套全新的模塊化智慧校園系統。

我們知道，工廠有ERP、生產、供應鏈等系統，而學校有教務、學務、科研等系統，信息技術的發展，特別是自媒體和網購的盛行，促進了傳統行業的轉型和升級。騰訊、網易、超星爾雅等網絡課程云平臺的迅速發展，促進了傳統教學模式的變革。這里我希望重新定義教務生產系統，這是融合了阿米巴和精益生產模式的全新系統。

教務生產系統是學校的MES系統，實現在教與學過程中數據的采集，并及時傳輸到管理系統中，能自動統計阿米巴內部交易數據、成本、費用、消耗等數據。

構建獨立的部門級模型。構建模塊化智慧迎新、智慧學工、智慧教學、評教、人力和財務系統，還可以融合慕課、網課、科研系統和就業系統等等。形成入學到就業，完完全全的校園級信息化系統。

慕課，把教師從講臺轉移到后臺，資源共享，開放式教學，教室成了我們的體驗大廳，因為有了互聯網，一切都是可能。

未來，我們要構建分布式的大數據平臺，構建大數據中心，以模塊化的思想部署智慧校園，關于智慧校園建設，參考論文《大數據時代智慧校園的建設思路》，整合阿米巴模式的所有信息系統，構建完美校園生態。

3 結束語

通過引入阿米巴模式的引入，將精益生產的思想和PDCA的過程方法運用到高校教學過程，通過智慧校園平臺將這些模式落實到各個信息系統中，保證了阿米巴模式的落地生根，進而促進民辦高校健康發展。

參考文獻

[1]銀歲紅.阿米巴經營模式對民辦院校基層教學管理的啟示[J].中國高新區，2017（20）：47-48.

[2]汪永濤.大數據時代智慧校園的建設思路[J].電腦知識與技術，2020，16（01）：293-294.