高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力培養探究

邰艷菲

摘要：高中音樂的教學中，樂感通常指學生感知與理解音樂的能力，而鑒賞能力則是欣賞與鑒別音樂作品?；诖?，本文主要對高中音樂教學中的學生樂感與鑒賞能力的培養策略進行探究。

關鍵詞：高中音樂;教學;學生;樂感;鑒賞能力;培養;策略

音樂課程標準當中明確指出，學生的創造力通常是重要培養的目標。音樂教學雖然不是高中時期的主要科目，但是，其能有效激發學生的發散性思維，與其他的學科對比，更關注學生創新力與創造力的提升，主要是因為其更注重音樂的自由性與模糊性，對實現聽覺的抽象信息傳達，另外，音樂教師還需引導學生聆聽優秀的古典作品，對音樂表達與傳達的內容實施客觀評價，積極想象創作的氛圍，實現情感表達，從而使學生創作出屬于自己的作品，并實現創新能力的提高。

一、培養學生鑒賞能力

高中音樂的教學中，需注重學生的鑒賞能力的培養。首先，高中生在實際生活中，常接觸到的音樂類型就是流行音樂。因此，想要使學生的音樂樂感與鑒賞能得到有效提高，就需因勢利導，以促使學生的音樂感知與辨別能力得到有效提高，特別是流行音樂。在高中音樂的傳統化教學中，教師都是以自身具備的專業知識，促使學生能夠從自身喜愛的流行音樂實現音樂特征專業化的分析，這不僅可以使學生具備分析與學習的興趣，而且還能使學生積極主動的學習到與音樂相關的知識，并通過流行音樂的分析評價，實現自身鑒賞力的提高。其次，不論是音樂，還是詩歌，都具有優美的節奏與韻律[1]。高中音樂的具體教學中，將音樂與詩歌相結合，通?？梢允箤W生充分體會到音樂的韻味。比如，可通過多樣化方法，選擇些與散文與詩歌相適應的音樂片段，引導學生自主對音樂作品與文學作品實施感悟，并選擇與文學作品相適應的音樂進行搭配，并開展配樂詩朗誦。同時，音樂教師需注重在課堂上為學生營造更多的施展空間，以促使學生積極參與，從而使學生音樂興學習興趣與音樂素養得到有效提升。

二、培養學生的想象與聯想能力

音樂不僅是人們情感宣泄的途徑，還是種有聲語言，其與雕塑、舞蹈、繪畫等實體藝術對比，屬于不能觸摸且能聽到的一種藝術。音樂通常只能以樂譜當中的音符獲取到具體形態，但是，樂譜當中的音樂通常無法單獨呈現出作曲情感。音樂的意義主要是經過聲音呈現出作曲家表達的情感，觀眾則以對音樂的感悟與想象，形成具體意向，以從中獲取到主觀感受，并實現情感宣泄。但是，由于音樂的該特性，其通常比其他的藝術更加貼合人心。對于高中生而言，其生活經歷通常較少，也缺乏相應的社會經驗，對音樂知識缺乏有效理解，這種狀況下，音樂樂感及鑒賞教學通常無從下手?；诖?，教師可通過情境教學法，調動學生的想象力，教師可通過信息技術，通過視頻、圖片、繪畫、投影等方式呈現出音樂，促使音樂實體化，從而深化學生對相關音樂的理解[2]。例如，《鍘美案》鑒賞時，學生只聽歌詞與歌聲通常無法理解，如果播放相關視頻，則能使學生更好的理解到京劇內容。通過視頻學生能夠看到表演者的面貌、感受到音樂的旋律、節奏、唱腔，這中欣賞更加簡單、輕松，能夠有效彌補嚴肅課堂中的不足與弊端。除此之外，藝術之間通常有著較大的聯系，如果音樂是耳朵，繪畫就是眼睛。音樂鑒賞中，教師可引導學生通過繪畫的方式，欣賞音樂，通過眼睛進行藝術欣賞。因此，通過情境教學，不僅有助于教學開展，而且還能實現音樂的有效感悟與鑒賞。

三、豐富學生的音樂知識積累

學生音樂鑒賞力培養通常是個漫長的過程，由此可知，音樂教師是個循序漸進、由淺入深的過程，以促使學生逐漸積累到豐富的音樂知識，豐富自身的閱歷，保證學生的音樂鑒賞力得到有效提高[3]。在具體教學中，音樂教師可引導學生哼唱相關音樂作品，深化學生對音樂作品的感受與理解。例如，《梁山伯與祝英臺》等相關作品的學習，學生經過對這些音樂的不斷哼唱，就能深刻的體會到音樂的旋律美，并使學生對音樂作品具有全面認知，并使學生對音樂作品的鑒賞力得到有效提高。另外，音樂教師需選擇些經典且與學生相符的音樂作品，如民間故事題材的作品，或者具有較強民間風格的作品、自然風光作品等，尤其是有代表的《藍色多瑙河》等，以此培養學生聯想力，并實現音樂鑒賞力的提高。

四、培養學生的審美能力

對于高中生而言，其通常更偏喜歡聽流行音樂，而對音樂教材的戲曲及歌劇卻沒有較大的興趣，這就會對學生的鑒賞力與綜合力的提高造成不利影響?；诖?，音樂教師在具體教學時，需積極地鼓勵學生，將音樂知識與自身的生活實際相聯系，以促使學生積極主動的相關教學活動中，并實現音樂鑒賞力的有效提高[4]。例如，《煙花易冷》、《青花瓷》等，可引導學生通過專業知識，對音樂特點實施分析，在學生對音樂分辨能力提高的同時，深化對相關音樂知識的理解與掌握，從而使學生的審美力與鑒賞力得到有效提高，并促進其在未來的發展。

結束語

綜上所胡，高中音樂的教學中，音樂感悟與鑒賞通常是音樂課的重要部分。想要使學生的樂感與鑒賞力得到有效提高，就需注重學生主體性的充分發揮，合理的調整教學中的工作難度，以此使學生感受到音樂的學習是快樂、輕松的。因此，高中音樂的教學中，教師需注重培養學生的樂感與鑒賞力，從而使學生深刻的感受到音樂的魅力，并終身受益。

參考文獻：

[1]李海霞.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力培養探究[J].成才之路，2020（15）：50-51.

[2]陳月平.高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養探微[J].華夏教師，2020（12）：28-29.

[3]梁曉輝.核心素養理念下高中音樂鑒賞教學的策略與方法分析[J].北方音樂，2020（05）：162+164.

[4]侯永發.新課程改革下高中學生音樂鑒賞能力的培養研究[J].北方音樂，2019，39（24）：154-155.