淺談如何提高農村小學教師的信息化素養

董京吏

摘要：隨著教育信息化2.0時代的到來，教師信息素養已引起越來越多的學者研究的興趣，信息化素養已經成為現代教師必備的基本素質。如何提高農村小學教師的信息化素養？鼓勵教師參加各級各類培訓，組織教師參加信息技術競賽，要求教師在課堂教學中要合理運用信息技術，參加國培計劃—信息技術能力提升工程、“互加計劃美麗鄉村網絡公益課程活動”。

關鍵詞：教育信息化2.0時代;信息化素養;國培計劃—信息技術能力提升工程;互加計劃美麗鄉村網絡公益課程活動

正文：

隨著教育信息化2.0時代的到來，教師信息素養已引起越來越多的學者研究的興趣。“信息化素養”一詞可以追溯至1974年，最早是由美國信息產業協會主席保羅·車可斯基提出的概念，1992年，道伊爾將其進一步定義為：“有能力從各種不同的信息來源中獲取、評估及使用信息。”教師信息化素養就是教師能夠應對教育信息化的挑戰，在信息化的環境中獲取、分析、加工信息，并且能利用信息解決教育教學過程中出現的問題的能力。信息化素養已經成為現代教師必備的基本素質，包括：信息意識、信息知識、信息能力及信息道德等四個方面的內容。接下來我就從以下幾方面來談談如何提高農村小學教師的信息化素養。

一、農村小學教師具備信息化素養的重要性

21世紀科學技術的飛速發展，以互聯網為核心的現代信息技術給教師帶來了前所未有的挑戰。一方面，互聯網與教育的深度融合與創新，為教師教學工作提供了豐富的信息資源，學校管理、教育教學等都越來越離不開信息技術;另一方面，先進的教育技術也使傳統的教學模式得以改變。2018年1月教育部長陳寶生在全國教育工作會議上強調：在加快教育信息化步伐的同時，全面提升教師的信息技術應用能力。因此，在基礎教育信息化的進程中，教師應該具備一定的信息素養及教育技術應用能力，否則必將被社會淘汰。

二、農村小學教師信息化素養的現狀分析

交互式電子白板是基于現代教育技術進行教育教學服務的一種教育形式，是課堂教學改革的關鍵。我所在的學校是從2014年開始斑斑安裝電子白板的，并且每位任課教師都配備了備課電腦，但教師對新形勢下的教學模式還不能完全適應，還存在以下問題：一是多數年齡大的教師的信息技術意識相對薄弱，對信息技術的認識不全面，他們還沒有完全接受信息技術進入課堂的現實;二是教師對計算機的操作水平較低，尤其是對常用辦公軟件的操作不熟練，導致設備及資源的使用率較低，也阻礙了信息技術與學科教學的融合;三是教師對下載的課件直接使用，二次加工意識不強，能力不夠。從中不難發現，教師的信息化素養還需要不斷的提升。。

三、農村小學教師信息化素養的培養途徑

（一）農村小學教師信息化素養意識的培養。

21世紀信息技術迅猛發展，智能手機、快捷支付的介入，就連菜市場賣菜的大媽都能熟練的用手機收付款，這些巨大變革都證明了信息化技術已經影響到每個人的基本生活了。特別是信息技術在農村小學教育教學中的普遍應用，如何充分利用這些資源，如何促進信息技術與教育教學深度融合呢？毫無疑問，教師起著主導的作用。

教師職業道德規范、教師專業標準中都明確規定了教師應該進行終身學習，信息時代是教師不斷學習的新時代，面對基礎教育信息化的挑戰，農村小學教師更需要學會終身學習，不斷汲取新知識來豐富自己的教學內容，這樣才能更好地讓學生了解并獲取新知識，才能更好地促進學生全面發展。而在教師自主學習這一過程中，信息化素養就顯得尤為重要，如果教師未具備良好的信息素養，則很難成為一名適應現代化教學需要的高素質教師，更難成為一名合格的一線教師。

（二）農村小學教師信息化素養技能的培養

信息能力是教師進行信息化教學的基本常識和技能，也包括使用互聯網的基本常識和技能。因學校教師年齡都很大，這對提升教師的信息能力有一定的影響，這就要求教師從基礎抓起，不斷提高信息技術處理能力，積極使用電子白板教學，能利用網上共享的信息資源為教育教學服務。

第一，鼓勵教師參加各級各類培訓，提高教師的信息技術水平。“國培計劃—信息技術能力提升工程”就是一個很好的平臺，經過幾輪全員培訓，教師的信息技術水平得到明顯提高。在組織教師參加信息技術能力培訓的同時，有計劃地開展校本培訓，讓有經驗的教師進行專題講座，親身輔導，加強對教師信息化操作方面的培訓。

第二，組織教師參加信息技術競賽，提高教師的信息技術水平。學校可組織教師參加信息技術競賽，現在不論是教育行政單位還是網絡上的競賽，都有很多，每次組織教師在校內競賽，優勝者可以參加縣級以上的競賽，通過競賽活動促進教師利用業余時間拓寬信息技術方面的知識和水平。

第三，要求教師在課堂教學中要合理運用信息技術，提高教學效率。隨著信息時代的到來，課堂教學中也逐漸開始應用更多的信息技術，信息素養在學生學習的每一節課堂上都能得到直觀體現。信息技術與課堂教學的深度融合，要求教師在教學內容上多關注一些新穎的學習方法和授課方式，對課堂中的事物以及課件等內容進行合理的設計，并且在教學中進行充分應用，從而有效發揮信息技術的作用。

第四，參加“互加計劃美麗鄉村網絡公益課程活動”，與雙師課堂鏈接線上與線下，打通學校地區之間的壁壘，讓優質教育資源實現共建共享，破解鄉村學校教師不足、課程匱乏、教學缺之活力的難題，讓每一個鄉村孩子享有公平而有質量的教育，進而調動教師主動運用信息技術的意識，提高信息技術能力。

四、結語

總之，我們廣大教師們從自己做起，加強自身的學習，提高自身素質品質。教師信息素養的提高還有很多需要改進和創新的地方，在不久的將來，我們都希望看到學校的師生都有相當水平的信息素養，當然，這也需要學生和教師們的共同努力，一起將自身與學生們都培養成對社會更加有用的人。

參考文獻：

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[2].祝智庭，顧小清.提升中小學教師信息素養的思考[J].當代教育理論與實踐育，2015

[3].祁瑞蕓.信息技術在農村小學數學課堂教學中的應用與困惑[J].教育現代化，2017