加強班主任管理 打造優質育人隊伍

焦艷敏

摘 要：班主任是學校德育工作的中流砥柱，是家校聯系的重要橋梁，為適應學校德育工作新要求，積極探索班主任管理新思路，增強班主任隊伍凝聚力。通過制定制度、交流學習、激勵機制、人文關懷等方面不斷加強班主任隊伍管理，打造勇于奉獻、素質優良的班主任隊伍，從而引領學生健康成長。

關鍵字：班主任;管理;德育

班主任是學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育工作的中流砥柱，也是家校聯系的重要橋梁。高水平班主任隊伍是學生成人成才的重要保障，為適應當前德育工作新要求，我們積極探索班主任管理新思路，不斷增強班主任隊伍的凝聚力和戰斗力，為學校的可持續發展奠定良好基礎。

一、制定制度

班主任工作既復雜又瑣碎，需要較大耐心、極大的責任心和較高的工作能力，為保證班主任各項工作有效順暢，學校制定相關制度，確保班主任工作持續穩定進行。

（一）崗前培訓制度

學校在確定班主任安排后，利用全校例會、暑假課余時間，對班主任進行基礎理論知識培訓，提高其個人素質，令其知曉合格班主任應該必備的能力和品質。

（二）思想政治學習制度

班主任的思想認識關系到學生的全面發展，學校利用全校例會時間，加強班主任思想政治教育，提高班主任素質水平。同時融入習近平中國特色社會主義思想“三進”工作，提高廣大師生對社會主義核心價值觀的學習熱情。

（三）班主任例會制度

班主任例會制度是加強班主任隊伍管理、強化班級日常工作、暢通學校育人工作的制度保障，多年來，我們一直堅持全校和年級班主任例會制度相結合。利用全校班主任例會學習貫徹上級最新文件精神，使學校工作與黨和國家的最新部署保持高度一致;對各年級前期工作進行總結反思，對學校教學工作、學生思想教育工作以及各主題活動進行合理布置，針對各年級的個性問題予以剖析并提出解決辦法。采用年級班主任例會布置年級日常工作，對各班存在問題提出解決方案，對前期工作進行總結反思，研討班主任工作新方法和新舉措。

班主任例會制度是教學、德育等各種工作正常進行的有力保障。通過班主任例會制度，我們不斷增強班主任隊伍的凝聚力，在學生工作中提供了強大而有力的支撐。

二、交流學習

列夫托爾斯泰曾經說過，與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發心智。學校在班主任工作建設過程中，積極采用多種方式，促進班主任工作建設上臺階。

（一）班主任基本功大賽

學校堅持開展班主任基本功大賽，著力為各位班主任教師提供展現與時俱進的教育理念和育人智慧的平臺，讓大家在比賽中充分展示個人能力及自我才藝，不斷拉近班主任和學生之間的距離，構建更加和諧的師生關系。

（二）班主任工作座談會

召開全校班主任座談會，邀請新任班主任交流日常工作中遇到的困惑，優秀班主任介紹先進的工作經驗和方法等方式，幫助新班主任教師解決工作上的難題，也使先進工作方法得以推廣和實行，從而不斷提高整體班主任的業務能力。

（三）班主任工作案例

學校根據學期班主任工作主要內容，開展班主任工作優秀案例征集活動，讓每位班主任教師對工作進行梳理，學校對優秀案例潤色后征訂成冊，下發至每位班主任。當班主任教師遇到相似問題時，能夠及時尋找到合理有效的解決辦法，從而提高班主任工作效率。

三、激勵機制

激勵可以調動班主任教師的工作積極性，鼓舞士氣，提高工作效率，挖掘班主任教師的潛能，提高其主管能動性，所以學校采用多項激勵機制并舉，加強班主任隊伍建設。

（一）提高班主任待遇

根據班主任的工作表現和內容，一方面建立班主任傾斜措施，以激發班主任教師的工作熱情;另一方面提高班主任津貼補助，借此肯定班主任的辛勤付出。

（二）各級評優評先

學校開展先進班集體評選活動，該班班主任教師為優秀班主任，對優秀班主任大力表彰，并將其作為推薦評選省市優秀班主任的候選人。在各項評優表彰中，同等條件優先考慮擔任班主任的教師。同時將班主任工作成績和表現情況作為晉職、評優、入黨、提干等重要條件，這些舉措有力地促進了班主任的工作熱情，促進了班主任隊伍的建設。

四、人文關懷

班主任的工作辛勞且繁瑣，在工作中切實維護班主任的合法權益，時刻關心班主任教師的工作和精神狀態，保障班主任的身心健康，及時了解他們遇到的困難，為其排憂解難。

（二）個別談心

通過和班主任教師個別談心方式，關心其工作、生活狀態，幫助他們解決工作中遇到的各種問題。對班主任工作不當的地方提出合理化建議，對工作中的閃光點加以表揚及肯定，提高其工作信心。

（三）安撫心態

班主任的工作量及工作強度遠遠大于一般科任老師，久而久之容易產生消極心態，對工作有所懈怠，這種時候對班主任進行合理的安撫工作，使其個人工作心態進行調整，將更多的精力放到學生工作中就顯得尤為重要。