呼吁學生的責任心 培養學生的責任感

彭小軍

摘 要：對于初中學生來說，他們已經接收到了一定的教育，因此，對于信息的接收能力也比較強，可塑性高，作為初中班主任就需要在培養學生責任感的時候有一定的計劃性，通過計劃組織活動等等來幫助學生們培養責任感，在這個過程中，班主任起到了一個監督的作用。而且，學生們在初中這個年齡段正是形成自我意識的時候，因此，這個時候培養學生們的責任感也是最合適的時期。

關鍵詞：責任感;培養;初中生;責任心

一、講清道理，培養責任感

對于學生們來說，他們可能并不知道該做些什么或者該怎么做，那么，作為初中班主任要做好指導工作，首先，要讓學生們能夠理解。但這也是作為初中班主任最難的一步，因為每一個學生之間都是不一樣的，接受能力也不一樣，那么，這就需要初中班主任學會因材施教，要有足夠的耐心和責任心。對于初中學生來說，他們有時候會不知道自己應該做什么，對于責任的理解也不明確，只是單純的以為將老師布置的任務做完就是負責任了。對于初中學生來說，打掃教室都背上也是初中學生的一項任務，這也是學生們作為班級中的一分子應該說盡到的責任，但是很多的學生雖然打掃衛生教室里還是非常的贓亂，很多的學生都是是做表面工作，但是并沒有很細致地打掃衛生，如果老師對這種情況進行詢問的話，每個同學都會說他做了什么什么，或者說自己去廁所了，或者說自己不知道需要打掃衛生。這也是學生們沒有責任心的一種表現，對于這樣的學生來說，他們并不知道自己的責任在哪里？也不知道自己需要做些什么。因為這些學生并沒有責任心也沒有責任感，所以在工作的過程中也沒有用心做，事實上，只要每一個學生都能夠做到用心，進行分工合作，做好自己的每一項工作，那么他們是可以高效率高質量的完成這項工作的。

二、關愛學生，培養責任感

對于初中的學生來說，他們已經接受了很多的教育，因此也漸漸形成了性格特點，而且這個年齡段段學生也漸漸的能夠對問題進行思考，有了自己的見解，那么，作為初中的班主任來說，想要對這個階段的學生有一定的改變，就需要更多的耐心。初中班主任不僅僅要重視學生們的學習，更重要的是要重視學生們的成長，在學習的過程中重視學生們的責任心從而培養學生們的責任感。

三、養成良好習慣，培養責任感

在培養學生們責任感的過程中，要讓學生的養成良好習慣，這樣學生們在日常生活中就可以有責任的做事情。那么，通過老師的教導和培養，讓學生們的責任心和責任感成為一種習慣，這樣有利于學生們在未來的成長過程中成為一個有責任的人，除此之外，如果學生們成為了一個有責任心的人，那么在日后的成長過程中他們也會自己未來的生活負責，這樣也就會促使他們努力的學習，不斷的完善和充實自己。

四、以身作則，樹立榜樣，明確責任

對于初中階段的學生來說，他們也喜歡模仿，也有自己崇拜的偶像，那么在平時的生活中他們也會去模仿自己的偶像，事實上，對于大多數的學生來說，班主任在他們心中的地位都是比較高的，因此，他們也會在學校的時候受到班主任的影響，作為初中班主任來說，一言一行都有可能會對學生們造成嚴重影響。對于班主任來說，不僅僅是一門課程的老師，也是一個班級的管理者，如果班主任沒有責任心、責任感就不會對自己的工作負責，就更不用說對自己班級里面的學生負責任了，這樣也不能夠培養出有責任心、有責任感的學生。班主任是與學生們接觸最多的人，班主任在學校中、工作中的一言一行學生們都會看見，如果班主任不能夠有所作為，那么學生們也會受到一定的影響。如果這個時候班主任再去教學生們責任心、責任感，學生們也學不到更做不到。但是，如果班主任在學校的工作中就非常認真負責，關心每一個學生，對自己的工作負責，對自己班級中的學生負責，那么，學生們也會受到班主任的積極影響，這樣，班主任在教育學生們責任感和責任心的時候，也更加具有說服力。

五、設立職位，參與管理，人人行動

對于學生們來說，學校是他們除了家里以外呆的最多的地方，也是培養他們健康成長的重要點。那么，班主任想要培養學生們的責任感、責任心就可以從班級這個方向入手，首先，我們每一個學生包括班主任都是這個班級中的一份子，那么，班主任可以在學校里讓學生們意識到他們也是這個班級的一部分，這樣更有利于讓學生們參與到班級的建設中來。在這個過程中，要讓學生們感受到他們也是這個班級的建設者，是這個班級在建設成長的過程中不可缺少的力量，這樣他們就能夠感受到自己在班級中的重要性，也會對班級更加有責任感、責任心。比如說在班級的紀律方面或者是班級的衛生方面都可以讓學生們參與到管理的過程中去，讓每一個學生們都愿意去為管理班級作出自己的貢獻，從而提高學生們的責任感。

綜上所述，教師在日常與同學們的交流溝通中，要言傳身教，以己教人，正確的引導培養學生們的責任感，責任心;時時刻刻提醒著學生，責任的重要性以及責任無所不在。培養良好的責任心不僅僅是讓學生成為一個有責任感的人，引導他們做任何事情都要擁有一個很好地責任感，不半途而廢，堅持到底，也為培養他們的綜合素養起到了積極的作用。

參考文獻：

[1]邵瑞珍：學與教的心理學. 華東師范大學出版社. 1990年版.

[2]方建文，丁祖治，武寶瑞：全面素質教育手冊.