輔導員工作案例

摘要： 首先本文以工作案例為引導，對當今大學生戀愛觀存在問題的表現進行分析和歸納，透過現象看本質。其次，對女大學生戀愛觀存在的各種問題進一步地加以分析。在這種社會背景下，有些大學生戀愛道德觀變得扭曲，對學生身心健康的成長會有很大影響，甚至會造成一系列社會問題。學校是傳播思想的前沿陣地，是培養人才的搖籃，所以對于戀愛觀的深入研究成為高校思想政治教育工作的重要內容。最后，本文以人文關懷的方式從多角度探求解決當今大學生戀愛觀存在問題的對策。

關鍵詞：工作案例;戀愛觀;大學生;危害

一、案例簡介

小A（男），大一學生，小C（女），大二學生。小A與小C是男女朋友的關系。兩人的相識是在小A高中畢業后的聚會上，經朋友介紹認識小C并確立戀愛關系。小C作為女生有強烈的占有欲，甚至在小A填報志愿時要求報考自己所在的院校。小A考慮到剛剛確立男女朋友關系的小C對自己的依賴性，選擇報考與小C相同的大學，兩人就這樣成為了師姐與師弟的關系。在大學里，兩人最開始戀愛相處還算融洽，畢竟比很多情侶異地戀要方便得多，可以經常見面。但好景不長，適應了大學生活的小A由于性格開朗、長相出眾獲得眾多女生的喜愛，就瞞著小C與多個女生搞曖昧，這讓作為女朋友的小C內心產生強烈的怨恨，這種怨恨導致小C對小A的占有欲愈演愈烈，甚至自己的正常課程都曠課也要盯著小A，由于不斷的猜忌和爭吵讓小A覺得壓力很大，最終向小C提出了分手。6月中旬的一天下午，我突然接到小A同寢室室友的電話，稱在課間休息時間，小A被小C堵在教室門口并動手打了他。原因是小A向小C提出分手，但小C不同意。就發生了在教室門口女生打男生的惡劣事件。當我趕到現場時小A的臉上、身上都已滿是傷痕，衣服也被小C扯爛，并抓住不放，此場景著實讓我震驚，但作為老師必須第一時間冷靜下來處理此事。首先，疏散看熱鬧的學生，讓他們回到教室上課做自己該做的事情;其次，第一時間聯系了小C的輔導員老師并把兩位當事人叫到辦公室了解情況。后與小C輔導員溝通，小C同學家庭情況不好，父母離異，在入學心理測試當中也檢測出有中度的狂躁癥，所以綜合分析此問題如果處理不當后果不堪設想。

二、案例定性

該案例是因學生之間的情感問題而產生的行為問題和心理問題。

1.情感問題發生的原因：男生對感情不專一，在一段感情沒結束的情況下與其他女生曖昧不清，被女友發現后沒有正面積極地去解決問題，一味地逃避責任，想用分手來解決麻煩。女生對男生與其他女生搞曖昧的事情很惱怒，情緒失控，用暴力解決情感問題非常不理智。另外，對男生的掌控欲過于強烈，也會給男生增添無形的壓力。

這個問題給雙方都帶來很大的壓力，學生產生狂躁、焦慮、抑郁、痛苦的表現，從而引發各種矛盾，而情感產生的心理問題顯得尤為突出。

2.情感問題帶給學生的危害：在行為上，學生出現逃課、酗酒、夜不歸宿、失蹤等行為的出現;在心理上，出現焦慮、抑郁、頹廢、悲傷、痛苦等情緒。這極大地影響學生的學習狀態和心理健康。

三、案例的處理與分析

（一）問題難點

1.了解清楚小A與小C之間的情感矛盾所在。

2.小C動手打人的動機和出發點。

3.判斷小C的心理健康狀況是否穩定。

4.如何幫助小C走出失戀的陰影。

5.如何正確引導在校大學生樹立正確的戀愛觀。

（二）解決思路

1.在得知情況后，我第一時間將兩位同學帶離現場，因為情況緊急且小C大聲哭喊、情緒失控，我擔心小C的情緒問題，隨后聯系了小C的輔導員老師過來一起面對面解決問題。

2.在整個過程中小C情緒一直很激動，不斷落淚，輔導員一直在安撫她的情緒，雖然她是此次事件的打人方，但明顯在這段感情中她無疑是最受委屈的那一個。考慮到小C同學的心理問題我們沒有第一時間就追問此次事件的前因后果，而是先關心二人近期的學習、生活狀況，隨著二人情緒冷靜下來后，我們慢慢開始聊到二人的感情狀況。整個事件的導火索是小A向小C提出分手，小C不同意而引起的一系列矛盾。打人事件是因為雙方協調不當，導致矛盾激化所引起的。在談話的過程中，得知小A在談戀愛的過程中與其他女同學搞曖昧被小C發現，為此二人大吵一架。小C說，發生今天的事情完全是被小A逼的，她一直很在乎這段感情，但三番五次被小A傷害，她忍無可忍。我撫慰她并表示自己也有過戀愛的歷程，能理解她失戀的感受，并告訴她失戀是件正常的事情，要正確去對待。

最初的小C一直帶有對小A的怨恨情緒來看待這件事，不同意分手的原因是不想小A過得好，就想一直拖著，誰都不要好過。我跟她的輔導員從正面積極引導她想開點，既然大家都沒有感情在了就不要再相互傷害。在其情緒穩定后，并征得小A的同意，兩人和平解決此事。在這段感情中，小A需要向小C道歉，但在今天打人事件中小C需要向小A道歉，兩人都接受了事實，小A得到了自己想要的分手結果，小C看清了渣男的同時，也收獲了自由。

四、啟示與思考

1.作為大學思想政治輔導員，應從開學第一課開始就從正面積極引導學生談戀愛，樹立正確的戀愛觀，同時可開展加強學生正確戀愛教育的主題班會。

2.重視學生因情感所引發的心理問題，充分發揮學校及各學院心理咨詢室的作用，及時給學生提供心理輔導，引導學生正確的戀愛觀。

作者簡介：

于浩（1992—），男，漢族，山東日照人，助教，藝術學碩士，重慶電子工程職業學院數字媒體學院，研究方向：電視編導與制作。