論疫情下小學教育問題與對策

付靜

摘 要：2020年春節期間中國武漢爆發冠狀肺炎疫情，全國各地為防止疫情傳播，采取小區封閉，在家隔離的手段，中小學停課，社區封閉等行動有效阻止了疫情的擴散。

關鍵詞：網絡教學;有效隔離;對策

由于中小學生不能到校上課，也影響了正常的教學秩序，使教學計劃不能按時完成，學生長期缺課，也造成新知識得不到學習，以往知識得不到鞏固，甚至忘記遺失。學生之間也不能親密交流，學生居家時間長了也會懶散而身心疲憊。在這緊急的時刻該如何采用新型教學手段完成教學任務就是擺在每個教育工作者面前的課題，這里網絡課程成了隔離最有效的手段。

一、國內外網絡教學的發展現狀

教育信息化的概念在20世紀90年代的提出，它的出現快速的推動了網絡教學的發展。美國克林頓政府于1993年正式提出“國家信息基礎設施”，俗稱“信息高速公路”的建設計劃，其核心是發展以Internet為核心的綜合化信息服務體系和推進信息技術在社會各個領域的廣泛應用，美國的舉動引起世界各國的積極反響，許多國家的政府相繼制定了推進本國教育信息化的計劃。這預示著教育信息化的發展，極大程度上的推動了網絡教學的發展。

1998年，教育部開始推出“面向21世紀教育振興行動計劃”，從而推動了我國現代遠程教育的迅速發展。1999年，我國教育部批準67所普通高校和中央電大開展網絡高等學歷教育，標志著我國網絡遠程教育進入全面建設時期。目前我國網絡教學比起美國等發達國家仍有不少的差距，但隨著國內互聯網技術的不斷發展，以及人們對于教育普及的期待和政府的扶持幫助，網絡教學在今后應當會不斷發展，同時帶動各大教育企業和傳媒機構，推動在線教育經濟的發展。

二、現有網絡教學到底有哪些的優劣勢

（一）網絡教學的優勢

（1）網絡教學的資源選擇擁有自主性。教師可以選擇自己擅長的網絡教學的方式，學生可以結合自己的興趣，在完成教師的學習任務外，選學感興趣的內容，增加學習容量，滿足學生個性化需求。比如我們學校就有一種特色的網絡教學方式，就是提交同學們的視頻作業，視頻可以是一個居家勞動的過程，學生可以打掃衛生，學生可以完整地炒一個菜等勞動實踐性的學習，也可以是當一個小老師繪聲繪色地講解一道數學題，也可以是聲情并茂背一篇課文，講講你為什么喜歡這里優美畫面，學在這時期段時間能充分的展示自己的才華，不會有厭倦學習的情緒，這種在QQ或釘釘提交視頻之后，學生之間，家長之間還有老師都可以點贊，當得到贊許的聲音越多，學生的熱情越高。這是網絡教學中一種獨特的優勢了。

（2）是網絡學習方式具有靈活性。不受時間和空間的限制，不用出家門，只要有網絡就可進行學習?？筛鶕约旱臅r間選擇學習。比如我們班的學生有特殊的情況上不了網課的時候，有一種方式就可以彌補不足，釘釘上課有完整上課的回放，這時候當學生有剩余時間之后就可以看回放，把沒有學過的知識再輕松補充起來。還有可能一個班里總有一些學習吃力的同學，聽一遍課有可能難以完全吸收，這時候學生也可以通過回放進行反復的推敲和溫習，之后達到豁然開朗的教學效果 。這是實際課堂教學中無法做到的，所以網絡教學也有它獨有的優勢。

（3）是網絡學習資源豐富多樣。對傳統教學而言，網絡教學資源形態媒介多，符合學生的審美情趣。動態的、色彩鮮艷的、游戲的，結合學習內容，營造出相應的情趣，真正實現寓教于樂、寓教于玩。比如我們學校還會使用淘知課堂教學，它的畫面清欣獨特，內容重點突出，化繁為易，學生就象在看動畫片一樣有趣。

（二）網絡教學也存在不足

雖然國內已經有許多網絡教學的經驗，互聯網的各類網絡授課也有很多，但在基礎教育的中小學網絡教學僅僅是對傳統教學起到補充和輔助作用，如果完全依靠網絡來教學就帶來許多的問題。

（1）教學過程中教師難以掌握學生的學習狀態。小學生的自制力較差，維持專注力的時間有限，課堂教學中需要教師根據需要調節上課的節奏，并利用各種手段提高學生的專注力，讓學生盡可能的充分利用上課時間。但網絡教學教師很難做到觀察每一個學生的學習狀態。

（2）網絡教學缺少互動性和真實性。學生在面對電腦屏幕時，難以產生在課堂教學中面對老師時的親切感和敬畏感，特別是在遇到到問題時不能及時提出，無法和與老師面對面溝通，而且知識是一環套一環，由于第一個問題沒有解決，所以直接影響下一步的學習進展。

（3）網絡教學可能會使人的群體意識和集體觀念漸趨淡薄。社會性是人的本質屬性，這就要求人必須融入社會。人與人之間需要語言的交流、信息的傳遞、情感的溝通。而在網絡教育中，學生與學生之間、學生與老師之間僅僅通過網絡通訊工具進行交流，人們所建立的關系只是一種虛擬環境的人際關系，失去同學之間的直接交往，群體意識逐漸淡漠。

（4）網絡教學受配套設備的影響。由于此次疫情發生的突然，很多家庭沒有配備相應的網絡教學硬件，特別是偏遠地區網絡信號的不配套，容易出現授課時的卡頓。學生和家長的電腦應用水平也參差不齊，都會使網絡教學效果受到影響。

三、針對問題應采取的對策

（一）盡快建立后疫情時期的教學應急體系。本次疫情的爆發，暴露了傳統教學在面臨突發公眾危機時期的應對缺陷，面對嚴峻形勢，學校不得不停課，正常的教學秩序得不到保障，傳統的教學方式不能適應特殊情況。盡快建立完善有效的網絡教學體系，就是擺在教育工作者面前的刻不容緩的課題。

（二）教師要潛心研究不同于傳統課堂教學的新的網絡教學方法。要打破傳統教學在時空上的局限。在傳統教學中，以前面對面的教學活動是教學的主要方式，師生的教學活動局限在特定的時空間（教室、實驗室等），教學方法也是黑板講解。在網絡教學中，教師要把更多的精力用在制作電腦課件上，要更多的掌握flash等教學軟件的應用。

（三）教師要根據電腦教學的特點增加網絡教學的趣味性和互動性。電腦中的小游戲、卡通動畫是提高學生學習興趣的極好工具，如何在不影響學生學習情況下，適度的應用這些工具是教師要費心研究和挑選的。同時要充分利用網絡的優勢，努力拓寬學生知識面。在傳統教學中，教師的課堂教學的內容、時間是有限的，同時其知識面也是有限的。在網絡教學中，合理的安排更豐富的內容來學習。教師可以隨時添加和更新網絡學習服務器中的內容，不斷擴充知識信息網絡教學的內容比傳統教學的內容更加擴展了。要讓學生在無教師監督下自覺吸引到學習中來，真正做到學生主動想學。

（四）充分利用網絡教學特點，使學業評價更加公開、公平、公正。在網絡教學中，學習自測管理、作業提交與評分機制，主要借助網絡完成，比如作業盒就具有很強的作業反饋機制并能準確快速的進行評價是，教師、學生、家長、親朋好友甚至是社會上任何一個人都可借助互聯網的公開性、信息的共享性，參與到對學生評價中來，使學生評價過程更加透明、公正。

網絡教學作為傳統課堂教學的輔助教學手段，在疫情的特殊情況下成為主要教學手段，在應用過程中肯定會遇到很多問題，教師要在實際教學中摸索經驗，才能把網絡教學發揮出越來越重要的作用，在面對疫情時才能防患于未然。

參考文獻：

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