“課程思政”視野下的實(shí)訓(xùn)課程改革研究

郝潔

摘要：為體現(xiàn)課程思政教學(xué)理念，研究工程類實(shí)踐課程的思政教學(xué)改革，本文以《通信工程制圖與概預(yù)算實(shí)訓(xùn)》課程為例，從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、思政案例分析及教學(xué)改革設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”和工程職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，也希望對(duì)其他相關(guān)工程實(shí)踐類專業(yè)課程思政建設(shè)提供借鑒，并為全面提升高職院校人才質(zhì)量做出積極努力。

一、 課程思政教學(xué)改革背景

1、課程思政改革必要性

習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。高校承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)，同時(shí)又是培養(yǎng)國家重要人才的主陣地。在此過程中，課程體系建設(shè)無疑是當(dāng)中最為核心的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。“課程思政”的依據(jù)是課程所內(nèi)蘊(yùn)的價(jià)值性，總體目標(biāo)是育人并以課程作為手段。因此，高職院校各類課程進(jìn)行課程思政改革勢在必行。

2、通信行業(yè)需求

近年來，通信技術(shù)發(fā)展迅速，隨著5G牌照的發(fā)放，通信行業(yè)對(duì)人才的需求數(shù)量也將增加，但對(duì)專業(yè)技能需求和綜合素質(zhì)也都提出了更高的要求。學(xué)生需要具備從事相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中高級(jí)專門人才所必需的工程制圖與概預(yù)算等基本知識(shí)和基本技能，為提高學(xué)生的全面素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下良好的基礎(chǔ)。基于通信專業(yè)人才培養(yǎng)總目標(biāo)，需要結(jié)合通信工程制圖與概預(yù)算工作特點(diǎn)，突出職業(yè)教育理念，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，為從事移動(dòng)通信工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等相關(guān)職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。

二、《通信工程制圖與概預(yù)算實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容

1、課程定位

《通信工程制圖與概預(yù)算實(shí)訓(xùn)》課程圍繞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通信線路工程的設(shè)計(jì)能力，提高繪制專業(yè)工程圖紙的操作能力，和完成對(duì)通信線路工程編制概預(yù)算任務(wù)而進(jìn)行。本課程前期進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)地查勘，后期上機(jī)操作，具有動(dòng)手能力要求高，實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠具備對(duì)通信線路工程的設(shè)計(jì)能力，具備對(duì)通信線路工程進(jìn)行概預(yù)算的能力，擁有與本階段相應(yīng)的工程圖紙繪制員、通信線路工程設(shè)計(jì)員等崗位的能力。具體能力體現(xiàn)在以下幾方面：

（1） 具有查勘通信線路工程的能力;

（2） 具有繪制通信線路工程路由圖的能力;

（3） 具有繪制通信線路工程施工圖的能力;

（4） 具有根據(jù)08定額編制通信線路工程概預(yù)算的能力。

三、思政目標(biāo)

本次研究將作為工程類實(shí)訓(xùn)課程的課程思政改革試點(diǎn)課程研究。結(jié)合通信類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入挖掘課程內(nèi)涵，尋求與課程思政內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)課程特點(diǎn)和專業(yè)性，結(jié)合實(shí)際通信工程，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，搜集各類資料。創(chuàng)新培養(yǎng)方式，創(chuàng)建課程思政體系，擴(kuò)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將思政內(nèi)容的培養(yǎng)，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本門課程的思政的教育目標(biāo)主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：

1、 培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí);

2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)工匠精神;

3、 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;

4、 教育學(xué)生具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德;

5、 教育學(xué)生愛國、守法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、課程思政教學(xué)改革設(shè)計(jì)

課程的實(shí)踐教學(xué)融合了項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法、講授法等多種教學(xué)方法，通過實(shí)際的通信工程項(xiàng)目，讓學(xué)生通過完成通信工程查勘、通信工程制圖和通信工程概預(yù)算三個(gè)任務(wù)，熟悉整個(gè)通信工程設(shè)計(jì)過程，掌握通信工程規(guī)范與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，了解通信工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等相關(guān)崗位要求。

在此過程中，融入課程思政元素，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，具備創(chuàng)新意識(shí)，了解工匠精神，愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，愛國、守法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終達(dá)到育人的目的。

1、 思政案例分析

根據(jù)思政目標(biāo)，在網(wǎng)上選取典型案例，請學(xué)生根據(jù)案例和平時(shí)了解，結(jié)合自身實(shí)際情況，談?wù)勛约旱母邢耄龑?dǎo)學(xué)生自己思考、分析案例，再經(jīng)過學(xué)生提煉，最后教師總結(jié)出思政教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過案例分析這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到思政教育的目的。選取的思政案例如下：

（1）華為案例：自從我國通信行業(yè)巨頭華為在通訊領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先后，美國動(dòng)用全球力量，對(duì)華為進(jìn)行打壓、限制，但華為并沒有低頭，沖破了美國技術(shù)封鎖，找到了解決方案，并宣布開始研究6G。

案例分析：華為把產(chǎn)品質(zhì)量放在首位，對(duì)產(chǎn)品的每一個(gè)模具、每一款設(shè)計(jì)、每一個(gè)零件、每一道工序、每一個(gè)細(xì)節(jié)都精心打磨、專心雕琢。華為人對(duì)質(zhì)量的精益求精、對(duì)制造的一絲不茍、對(duì)完美的孜孜追求。正是憑著這種凝神專一的工匠精神，使華為手機(jī)在短短幾年內(nèi)得以譽(yù)滿天下，暢銷全球，躋身全球手機(jī)行業(yè)前三強(qiáng)。用“工匠精神”定義了中國“質(zhì)”造。

（2）世界橋梁垮塌事故：美國邁阿密天橋垮塌，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)管理團(tuán)隊(duì)首開先例的ABC工法，6個(gè)小時(shí)完成主體橋身搭建，號(hào)稱能承受五級(jí)颶風(fēng)，“百年不倒”，是邁阿密的地標(biāo)建筑，但是不到六天便倒塌。

案例分析：新型設(shè)計(jì)、新型工藝，帶來的不只是變革，緊隨其后的是未知的新風(fēng)險(xiǎn)。設(shè)計(jì)與施工的公司都是百年企業(yè)，經(jīng)驗(yàn)豐富。有時(shí)越是經(jīng)驗(yàn)豐富越容易掉落陷阱。過于自信，導(dǎo)致百年聲譽(yù)毀于一旦。只有守法、踏實(shí)、誠信，才能做出符合要求的工程，使同學(xué)明白“不付出肯定不成功，只有付出才能成功”。

2、教學(xué)過程

五、教學(xué)改革實(shí)施及應(yīng)用

該門課程的課程思政教學(xué)改革設(shè)計(jì)思路可應(yīng)用于學(xué)院高職通信類各專業(yè)學(xué)生通信工程制圖與概預(yù)算相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中。作為一門課程思政課程，可培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和德育目標(biāo)，使其成為具備行業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。此外，也可轉(zhuǎn)化為通信工程設(shè)計(jì)等相關(guān)崗位企業(yè)人員培訓(xùn)。

后期在其他工程實(shí)訓(xùn)類課程實(shí)際教學(xué)中，也可以參考本門課程的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行改進(jìn)和推廣。