學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

文_郭雪梅

學(xué)困生，顧名思義就是指學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)于老師來說，教學(xué)中令人頭疼的就是學(xué)困生。如何理性地看待學(xué)困生，成為擺在每位教師面前的難題，說它是難題，是因?yàn)槠涮厥庑裕炔荒芊湃巫粤鳎膊荒芟駥?duì)待優(yōu)秀生那樣有的放矢。

從中國現(xiàn)階段的教育情況來看，仍有一些教師有重智育而輕德育的現(xiàn)象，因此重視學(xué)困生的教育尤為重要。

學(xué)困生成因

學(xué)困生的情況有許多種，有的學(xué)生是因?yàn)橄忍斓募膊《鵁o法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活，這樣的學(xué)生在國家優(yōu)生優(yōu)育的政策下已經(jīng)很罕見；有的學(xué)生是因?yàn)榧议L過于嬌縱而為所欲為，不以學(xué)習(xí)為重，如由于獨(dú)生子女越來越多，一家一個(gè)孩子，一些家長出現(xiàn)了教育盲區(qū)，讓孩子一切隨心，導(dǎo)致孩子沒有建立正確的價(jià)值觀、人生觀，學(xué)習(xí)上放任自流；有的學(xué)生是由于家庭變故成為學(xué)困生，如父母離異等，造成孩子情感缺失不能專注于學(xué)習(xí)；有的學(xué)生是因?yàn)闆]有明確的學(xué)習(xí)目的，不懂得珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化原則：特殊學(xué)生，特殊對(duì)待

每天走進(jìn)教室，面對(duì)這些特殊的學(xué)生，尤其得知他或她又沒有按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，心中的怨氣便會(huì)油然而生。而此時(shí)，我們需要做的便是靜默數(shù)秒，平心靜氣。一位專家曾經(jīng)說過：“對(duì)于一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校而言，學(xué)困生可能只是百分之幾或百分之幾十，而對(duì)于一個(gè)家庭來說則是百分之一百。”這句話蘊(yùn)含了許多，作為教師的我們更應(yīng)該清楚這話中的分量。

我對(duì)待學(xué)困生的原則主要是激勵(lì)性原則，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。不記得哪位哲學(xué)家說過：“每個(gè)人都渴望成功，每個(gè)人都渴望得到贊揚(yáng)。”成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，當(dāng)后進(jìn)生獲取成功時(shí)，內(nèi)心會(huì)萌發(fā)一種快感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體措施

第一，讓學(xué)生有興趣、信心。人只要對(duì)某件事感興趣就會(huì)全神貫注地去做，學(xué)生也不例外。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我作為班主任，首先取得任課教師的支持，請(qǐng)他們多給予學(xué)困生關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

我班的小A平時(shí)愛遲到，不愛學(xué)習(xí)，還經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，但他勞動(dòng)十分積極。我借機(jī)在班里好好地表揚(yáng)了他，他十分激動(dòng)。然后，我私下找他談心，引導(dǎo)他明白自己別的方面也能做好，并且相信他能做好。之后，他真的慢慢轉(zhuǎn)變了。學(xué)習(xí)上，他課上發(fā)言積極了，作業(yè)書寫也進(jìn)步了。由此可見，教育者要善于抓住契機(jī)，使學(xué)生樹立自信心，找回自尊，找到學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們找到重新站起來的支撐點(diǎn)。

第二，發(fā)揮集體的力量，“一幫一，一對(duì)紅”。學(xué)困生的數(shù)量有限，一個(gè)班只有幾個(gè)，但是單憑教師一個(gè)人，力量很單薄，為此，我發(fā)揮班里優(yōu)秀生的力量，讓他們當(dāng)小老師，開展“一幫一，一對(duì)一”的活動(dòng)，通過調(diào)座位，讓優(yōu)秀生和學(xué)困生搭伴，及時(shí)在學(xué)習(xí)上給予他們幫助。為調(diào)動(dòng)優(yōu)秀生的積極性，我班設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，每月評(píng)比“最佳小老師”稱號(hào)。教師要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛，用大家庭的溫暖傳遞愛心，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

第三，觀察發(fā)現(xiàn)，談心輔導(dǎo)。一個(gè)細(xì)心的教師是不會(huì)無視學(xué)生的一言一行的，體察學(xué)生的思想動(dòng)向，才能因材施教。我班上有一個(gè)小女孩十分愛跳舞，在舞蹈方面有著一定的天賦，剛接手這個(gè)班時(shí)，我對(duì)她并不是十分了解，由于她的學(xué)習(xí)成績一直在中下等徘徊，因此我很為她的學(xué)習(xí)狀況擔(dān)憂。通過一段時(shí)間的觀察得知了她的情況后，我不僅給她創(chuàng)造上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，還經(jīng)常讓她當(dāng)班里同學(xué)的小老師，給他們編排舞蹈，讓她盡情展現(xiàn)自己的才能。之后，我創(chuàng)造我們獨(dú)處的機(jī)會(huì)，以聊天的形式，讓她知道：她是一個(gè)十分優(yōu)秀的學(xué)生，如果在學(xué)習(xí)上也能有這種不怕苦、不怕累的精神，會(huì)更優(yōu)秀。之后，她確實(shí)越來越優(yōu)秀。

孔子說：“有教無類。”其實(shí)，教師不應(yīng)該將學(xué)生人為地分為“優(yōu)生”和“差生”。新課程再次提醒我們：“義務(wù)教育不是精英教育。”關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才是為師之道。教師應(yīng)懷一顆愛心，把持一份耐心去面對(duì)學(xué)生！