高中班主任管理效率提升策略

王在亮

摘 ?要：高中作為學生的重要成長階段，班主任開展的班級管理工作對學生而言非常重要，而且高中時期是學生形成世界觀、人生觀的重要節點，班主任作為班級活動的組織者和班級的領導者，要建立學校與學生之間的橋梁，讓學生擁有健康的班級環境。本文分析高中班主任管理工作的現狀，提出提升班級管理效率的策略。

關鍵詞：高中學生;班級管理;管理策略

引言

高中班主任的事務比較繁忙，除了處理好班級日常教學工作，還要對班級內部的各要素進行管理，其中包括對學生的品德教育，還有提升學生的學習效率和疏導學生的心理問題。為此，高中班主任要積極提高自身的管理工作能力和效率，積極開展班級建設活動。

一、高中班主任管理工作現狀

（一）高中班主任的班級管理理念落后

傳統的班級管理理念只著重關注學生的學習成績和班級的升學率，而忽視對學生人格、心理素質和表達能力的培養，學生不能得到個性化的發展，班級中容易出現班級風氣差、班級內部不團結、學生學習態度不認真等不良現象，造成教學質量的下滑。由此可見，對于班級管理工作，加強對學生各方面素質的培養才是工作重中之重。班主任不能只重視學生的學習成績，而是應該多思考造成學生學習成績整體下滑的原因，以及該如何通過提升學生全面素質，提高學生的學習成績。

（二）高中班主任有著心理障礙

受中國的應試教育體制的影響，學校領導給予高中班主任的壓力過大，對于班主任開展的班級管理工作的要求也越來越高，使得班主任產生非常大的心理壓力，這也是很多教師不愿意擔任班主任的工作的原因，這對于班級管理工作來說是很不利的。班主任的心理壓力來源于中國的教育體制和學生家長，一些學校很重視教育部下達的升學指標，并將這些升學、成績排名指標計算進班主任的績效工資和考核標準里。另一方面是大部分學生都是家中的獨苗，學生的身上寄托著全家人的希望。有些家長會對班主任的教學方式、內容安排提出質疑，也會為提升學生的學習成績向班主任提出更多嗎要求，使得班主任有些力不從心，受到各方面的輿論壓力。

二、提高班級管理工作效率對策

（一）及時調節工作心態與班級管理理念

班主任在進行班級管理工作時，面臨著各方面的壓力，因此需要提高自身心理素質，積極參與心理建設等學習，適時調節自身的心理狀況，避免將不良的情緒帶到工作中，影響工作效率。班主任要掌握科學的班級管理方法，制定好教學進度安排，以防止期末考評時出現趕進度、趕任務的現象。班主任要時刻秉持以人為本的教育理念，以學生的全面發展為目標，調整班級管理理念，管理好班級中的各項事務，為學生創造一個積極樂觀的學習環境。班主任還要平等對待每一位學生，防止班級中學生的成績初中兩極分化狀況，切不可只重視成績好的學生，而忽視對差生的培養，否則將不利于班級管理工作有效進行。

（二）創新和改革班級管理方法

傳統的班級管理形式過于單一，班主任開展的工作經常圍繞各項硬性指標進行，不僅會讓學生有非常大的壓力，使班級風氣變得死氣沉沉，還使班主任自身感到心力交瘁，在管理時出現漏洞。因此為了提高班級管理工作的效率，改革班級管理辦法是非常有必要的。新型的班級管理工作是以學生全面發展為目標，班主任通過幫助學生消除不良的心理問題和改變學習方式，進而提高學習成績。比如高中這個階段，正是學生進行人格建設和知識積淀的關鍵過程，此時需要班主任不定期與學生進行談話，以便了解每個學生的心理狀況與學習程度，通過匯總相似的問題，想出統一解決的方法與策略。班主任還可以對學生和其家長進行全面了解，了解其具體的家庭教育情況、自身學習方法，與各科教師共同總結學生面臨的心理問題和學習問題，繼而幫助學生攻克弱項科目，使之更好的掌握課本知識。

（三）讓學生參與班級管理工作

班級管理工作任務繁重且瑣碎，需要班主任時時刻刻對學生進行看管，很明顯這是一種超負荷的工作方式。因此，高中班主任應該懂得適度放權，培養學生作為主人翁的意識，讓學生參與班級管理工作，提升學生在班級建設中的創造性與積極性，從而鍛煉學生的組織能力和團體責任感意識。比如班主任可以在班級中設置紀律委員，在班主任不在時，能代替班主任管理好自習與課堂紀律，保障班級學生都進入學習狀態，維持良好的班級班風。

結語

綜上所述，在高中教育中，學生的身心發展至關重要，作為一名高中班主任，在班級管理中要貫徹創新的教育思想，理解和尊重每一位學生，幫助其樹立學習自信心。管理是班主任的一項很重要的工作，班主任先要研究班級管理工作中存在的主要問題，探索解決之道，從而做好班主任管理工作，為高中生創設良好的班級環境。

參考文獻

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