淺談英語教學策略

茍雙玉

摘 ?要：由于英語學科的特殊性，它與漢語不同，需要教師指導學生的學習方法，采取一定的教學策略，才能有效地在四十分鐘的課堂里，發揮學生的學習積極性與主動性，提高學習效率，為學生后期進入高一級學校學習打下基礎。教師的教學方法，需要根據學生的學情、知識點等諸多方面，立足充分發揮學生的學習主體能動性，體現出以學生為主體，教師為主導的教學規律，展示出英語課堂的高效性。

關鍵詞：英語教學;教學方法;教學手段;教學策略

學生對英語的學習，只有立足于有效去激發學生對英語學科的興趣，系統性地學習英語知識，要創設高效的英語課堂教學活動，英語教師要抓住學生興趣的激發為切入點，創設良好學生學習環境，讓學生能夠積極主動參與到英語知識學習的活動中，英語教師引導學生自主學習、合作探究式學習，讓學生經歷獲取英語知識的過程，感受到英語知識學習的快樂。筆者認為以下去激發學生對英語知識學習的興趣，有如下感悟：

一、樹立好自身形象，激發學生學習英語知識的興趣

英語教師有效激發學生學習興趣，是英語有效教學的前提條件。常言道“興趣是最好的老師”，學生一旦對某事物產生較濃厚的興趣，就會急于去探究其中的奧秘，強烈的求知欲迫使學生主動去探究，去獲取知識。學生如果對某人敬佩，感受到和藹、親切，對該老師關注力度較大，對老師安排的學習任務，就會盡心盡力去想辦法按時完成。這就要求英語教師要注意自身形象，從言談舉止，衣著穿戴，要給學生做表率，要發揮教師的形象語言、神態語言、肢體語言等，給予學生明示哪些該做，哪些不應該去做;教師要認真鉆研教學業務，不斷提升教師專業化知識水平，不斷去反思自己的教學行為，不斷去更新自己的教學方法與教學手段，引導學生學習方法，通過多種途徑，有效通過英語教師自身素質，力爭做合格的英語教師。

二、創設具體情境平臺，激發學生學習英語知識興趣

作為英語教師要認真鉆研教材，結合學生掌握英語基礎知識與基本技能的情況，認真預設學生學習英語知識的各個環節，教師采用多種形式組織學生的學習活動。比如創設教學情景，讓學生的注意力高度集中，盡量讓學生注意力得到持久。筆者認為英語教師可以借助學生所喜歡的活動，激發學生學習英語知識的興趣，由于學生喜歡好動，喜歡玩，英語教師可以利用生活中的某一個片段讓學生去扮演，通過學生運用英語知識在活動中去交流，從而較好訓練學生的英語口頭表達能力，這樣有學生扮演角色的活動，學生參與度高，能夠讓學生在愉快而又輕松的學習氛圍中，既獲取到了英語知識，又大大提高了學生的英語運用能力。

三、分層具體教學目標，激發學生學習英語知識興趣

英語課本是學生學習英語知識的重要源泉，但不是唯一的資源。由于全班學生的英語基礎知識，以及所具有的基本技能是不一樣的，加上學生學習英語知識的興趣，學生的愛好與性格特征等，都有所不同，這就需要英語教師對學生的情況，認真去分析，將全班學生劃分為幾個層次，相同的層次的學生，用同學習目標去要求，不能用統一的學習目標，去衡量全班學生，這樣既對差生有一個明確的學習目標，組織差生去學習，注重基礎，識記單詞，進行簡單的語言練習，對待那些基礎較好的學生，用高一層次的學習目標去要求，注重學生拔高的訓練。這樣全班學生學習英語知識，各有所獲，能夠較好體現出新課程下的“分層目標，分層教學”的教學理念，有效激發起學生學習英語知識的興趣。

四、突出學習主體性，激發學生學習英語知識的興趣

新課程提倡“以學生為主體，教師為主導”的學習方式，這是新課程理念的體現，要求英語教師在具體的英語教學活動中，一切環節都必須以學生為中心，要通過對學生學習方法的指導，讓學生自己去獲取知識。英語教師要根據學科教學的特點，想辦法讓學生在具體的英語情境中，能夠發現問題，激發起對問題探究徹底的欲望，讓學生自己去選擇方式與方法，去解決問題，通過分析、歸納，得出正確的結論。為此，英語教師要給學生一個能夠展示自己的空間，能夠較好讓學生去思考問題，去合作探討與交流，能夠較好發揮學生學習的主體思維。同時，英語教師可以借助多媒體輔助教學工具，設置教學情境;借助生活中的具體情境，讓學生去思考，通過多種形式較好調動學生學習的主體性與學生學習的創造性，才能徹底改變過去那種“教師教，學生學”的被動式接受知識的局面，讓學生能夠積極主動參與到英語知識的學習活動中，興趣高，收獲大，展現出英語課堂教學的高效性。

五、創建和諧師生關系，激發學生學習英語知識興趣

教師與學生是平等的關系，作為英語教師要徹底打破昔日的“唯有師尊”的觀念，認為學生不能超過自己，只能按照老師的吩咐去學習。持有這種觀念的教師，是對新課程教學理念的研讀沒有到位，最大限度只是注重了新課程改革的表面現象，沒有深層次去研究。筆者認為，首先，英語教師要帶著熱愛教育事業的心，去對待教學工作，對待我們的所教的學生，教師要經常性與學生進行交流，通過交流發現學生學習中的不足，便于及時獲取到相關的信息，能夠給予學生引導，盡最大努力發揮教師的示范與引領作用。其次，英語教師要將學生視為自己的子女般，隨時呵護到位，對學生遇到困難要在第一時間給予學生幫助，讓學生能夠早日度過難關;通過對學生的關懷，讓學生能夠感受到學校的老師猶如自己的父母一樣，把自己當著寶貝，在老師的身上感受到父母般的溫暖，學生就會用自己的努力學習，來報答老師的恩愛。

總之，英語知識的學習，要較好激發學生學習的興趣，讓學生能夠在較短的時間里，明確學習的目的，需要達到的目標，讓學生主動參與到學習活動中去，這就需要英語教師將學生興趣的激發放在首位，這是英語高效課堂教學的一個重要的手段。英語教師要認識到英語學習興趣的激發使教學活動中，不可缺少的關鍵性環節，只有抓住了這個環節，才能讓學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語感興趣。

參考文獻

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