小學數學“高效趣味”課堂教學策略探討

王燕

摘要：隨著新課標的改革與發展，小學數學教材中出現了許多趣味性的教學內容，這些內容不僅僅有助于提高學生學習的興趣和積極性，還有助于培養學生的創新思維，教師在教學的過程中可以引導學生進行主動探討和分析數學閱讀的素材，并構建高效趣味數學教學課堂，提高小學生數學學習的有效性。

關鍵詞：小學數學;高效趣味;教學策略

在小學數學課堂教學中，教師可以通過開展趣味性教學活動，提高學生數學教學內容的深度，讓學生感受到數學學習的快樂，在對數學知識進行演繹的過程中，學生會進行主動地思考，并對數學知識原理進行主動探索，并且提高了學生數學自主學習能力和解決數學問題的能力。教師在教學的過程中要對“高效趣味”數學課堂構建的策略進行不斷的思考。

1 小學數學“高效趣味課堂”的構建策略

1.1 對教學環節進行創新性設計

教師在教學的過程中要對教學環節進行不斷的優化與創新，提高教師教學的水平，并且通過新穎的教學內容吸引學生學習的注意力。教師在教學內容的設計方面要盡可能生動有趣，將抽象化的數學知識以一種生動的形式進行呈現，使學生在一種輕松愉悅的環境下進行數學的學習。教師在教學的過程中要重視學生在課堂上的主體地位，讓學生在課堂學習的過程中對數學知識進行自主學習與探討。例如，在“三角形的內角和”的教學中，教師可以引導學生在上課前好紙和剪刀，并將紙剪成銳角三角形和鈍角三角形、以及等直角三角形等，并讓學生通過剪、拼、折等方式對三角形的內角和進行計算，教師也可以引導學生分組進行探討，讓每一個學生都有機會參與到課堂自主學習與探索的過程中。學生不僅可以提高自身的動手實踐能力，也有助于提高自主學習與思考能力的形成。教師在課堂結束后，可以引導學生進行當堂練習，課堂練習有助于學生對所學習的知識進行及時的鞏固，教師可以設計一些創新性的環節引導學生進行課堂練習，例如，在講解分數的除法的教學中，教師可以引導學生進行智力闖關游戲對課堂所學的知識進行鞏固，教師可以對學生進行分組，引導學生進行團隊協作，并進行競爭，激發學生參與的熱情，有助于學生思維能力的發展，提高課堂教學的效率。

1.2 對數學閱讀材料進行整合

數學教材上有不少趣味性的閱讀材料，教師在教學的過程中要對數學教材中的閱讀材料進行整合，充分調動學生學習的積極性，提高數學教學的趣味性，縮短學生數學學習的陌生感。例如，在教學的過程中，教師可以利用數學閱讀材料對數學知識進行整合，讓學生在數學學習的過程中有一種豁然開朗的感覺，例如，在講解了公因數和公倍數的計算方法后，教師可以引導學生對課后的材料進行閱讀，并對閱讀材料進行分析：“其實古代人早就已經明白了公因式的計算方式，就是‘以少減多，更相減損。”并讓學生在閱讀材料后對這句話的含義進行理解，對于學生進行最大公因式的汁算有什么幫助，通過拓展性閱讀，可以有效活躍課堂學習的氛圍，并提高學生學習的積極性，拓展學生學習的視野，并將數學學習的知識與閱讀材料進行整合，促進了學生數學核心素養的提高。

1.3 對教學語言進行創新

教師可以從教學語言開始著手，提高教學語言的趣味性，教師的語言風格對于教師教學效果的提升有著重大的影響。教師在教學的過程中運用幽默風趣的教學語言有助于提高教師的個人魅力，活躍課堂的氛圍，提高課堂教學的趣味性，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中進行學習。教師要善于對學生的課堂表現進行觀察，當發現學生在課堂學習的過程中出現注意力分散的情況時，要注意用一些輕松幽默的語言吸引學生的注意力，讓學生可以盡快地進入學習的狀態中，讓學生可以更好地跟上課堂學習的進度。例如，教師發現有的學生在課堂上出現注意力不集中的情況時，教師可以用一些幽默的語言提醒學生：“剛剛在課堂上有的學生沒有人戲，我們在把課堂教學的內容回放一遍吧?！边@樣學生可以在這種輕松愉悅的環境下進行數學知識的學習，并且對提高數學學習的興趣。又如，在學習面積單位時，教室的面積是60平方米，可是有的學生說成了60平方厘米，這時候教師可以這樣對學生說：“歡迎來到小人國?！睂W生聽了后都笑了，并同時對數學的單位有更加深入的了解。教師幽默的語言可以有助于消除學生課堂的疲勞感和緊張感，并使學生的思維變得更加活躍。

1.4 進行生活化教學

教師在教學的過程中可以將數學知識的教學與生活進行聯系，讓學生感受到數學學習的樂趣，提高學生運用數學知識的能力。例如，在學習“統計初步”后，教師可以引導學生對學校用電的情況進行統計，讓學生調查學習最近10天內的用電量，并制作統計表。除此之外教師可以開展更多趣味性的課外活動，例如，讓學生在學習了數學知識后，進行小發明和小制作，例如，在學習了“平移和旋轉，后，教師可以引導學生利用圖形的變化設計美術作品，教師可以先讓學生欣賞一些利用數學原理創造出的美術作品，并讓學生進行借鑒與參考，創造出自己的作品。課外活動的開展可以學生學習的興趣，并促進學生個性的發展。

2 結語

在新課標的改革與發展的背景下，教師要對數學教學的方式進行不斷的改進與創新，提高數學課堂教學的趣味性，讓學生感受到數學學習的樂趣，提高學生數學學習的積極性和主動性，讓學生消除數學學習的恐懼心理。教師在教學的過程中，除了提高數學課堂的趣味性以外，還要把握教學的嚴謹性，從而提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻

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