二胎家庭中“老大”的心理問題及應對策略探討

潘玉瓊

摘? 要：本文基于“全面二胎”的特殊政策背景，通過調查研究，發現二胎家庭中的“老大”容易存在嫉妒、逆反、自卑等多種心理問題，并針對“老大”的心理問題提出了相應的應對策略，希望能為廣大二胎家庭帶來一定的家庭教育參考價值。

關鍵詞：二胎家庭;老大;心理問題;應對策略

引言：

自2016年以來，二胎家庭在社會中的占比不斷提升，近年來關于二胎家庭的相關話題和內容也得到了社會各界的廣泛關注。對于二胎家庭而言，其面臨的最大問題在于家庭教育方面，尤其是針對“老大”的心理疏導和心理教育更是一大關鍵。在“全面二胎”的時代背景之下，研究二胎家庭中“老大”的心理問題具有一定的現實意義。

一、“老大”的常見心理問題

本次研究以問卷調查的方式為主，通過對500名“老大”及其家長的問卷調查發現，大部分二胎家庭中的“老大”都存在不同程度的消極心態，甚至個別“老大”還因此而產生了心理問題。

（一）嫉妒心理

調查問卷中的選項“你是否對自己的弟弟、妹妹做出過傷害行為”，參與調查的“老大”中有17.5%選擇了“傷害過”，而在“傷害原因”這一選項上，超過50%的“老大”選擇了“因為弟弟、妹妹不聽話”，31.2%選擇了“弟弟、妹妹和我搶東西”，18.5%選擇了“因為爸媽偏愛弟弟、妹妹”。

從將近兩成的選擇結果發現，傷害行為的出現本身就是一種心理問題，這說明“老大”會因為“老二”的存在而產生嫉妒心理，從而選擇了一種直觀的方式來表達自己的不滿，這一問題需要引起廣大家長的注意。

（二）逆反心理

參與調查的二胎家長中，有高達52.1%的家長認為生下二胎之后“老大”更加成熟了、懂事了;32.5%的家長認為“老大”不懂得讓著“老二”，二人經常會出現爭搶玩具、零食的情況;38.6%的家長認為“老大”的情緒逐漸趨向于多變化，經常會無緣無故的向家長發脾氣;同時還有8.9%的家長發現“老大”與父母之間的交流頻率正在逐漸變少。

例如：某位“老大”表示自己明確感覺父母對自己的“愛”減少了，甚至在某些情況下會忽略自己。被調查者認為自己的父母過于偏愛“老二”，所以他會主動通過一些出格行為而引起家長的注意，這在本質上也屬于逆反心理的體現。

（三）自卑心理

當被調查的“老大”們被問及“有了弟弟妹妹之后，你自己有什么變化”這一問題時，20.2%的“老大”覺得自己有些敏感，會在心中不自覺的將自己與“老二”進行對比。通過研究發現，“老大”存在敏感心理的主要原因是因為其經歷了一定的心理落差，這種心理落差主要源自于家長對待自己的態度和對待“老二”的態度，隨著心理落差的不斷增加，“老大”們會更加容易出現自卑心理。

例如：某位參與調查的“老大”表示，每當父母從外購買零食之后，其會默默觀察父母的行為，是先將零食給弟弟還是先給自己。若父母先選擇了弟弟，自己的情緒往往持續低落，持續時間最長可達三天。

二、應對策略

整體來看，在二胎家庭中，“老大”的心理健康狀況不容忽視，想要從根本上解決這一問題首先需要家長們對自己的教育方式進行改善和調整，同時關注“老大”的心理變化。

（一）關注老大的心理征兆，加強心理輔導

二胎家庭的家長們需要充分理解“老大”出現的心理變化，并要主動去分析“老大”的心理想法和思維模式，從而為后續的心理輔導奠定良好的基礎條件。其次，家長們不能在“老二”出生之后過于忽視“老大”，要主動與“老大”之間保持良好的親子關系，通過溝通交流的方法去了解“老大”的真實想法，必要時可以給予“老大”更多的關心與關懷。

（二）合理配置關愛，改進教養方式

實踐證明，不同的教養方式將對“老大”和“老二”的人生歷程造成直接的影響，如何保證教養方式選擇正確也是家長們必須關注的話題。作為家庭中的主導者，家長們需要主動維持家庭情感的平衡性，即合理分配陪伴孩子的時間，避免過度偏愛“老二”、忽略“老大”的情況發生。從某種角度來看，“老大”本身就已經對“老二”的出生做好了心理準備，其自身的要求并不高，僅僅是因為心理落差的存在而較為敏感和脆弱，往往這種情況下只要家長通過簡單的方式去表達對“老大”的“愛”即可消除心理問題。其次，家長在處理家庭關系時需要堅持實事求是的基本原則，教養孩子的過程中應當避免偏袒，需要一碗水端平，將兩個孩子擺在相同的位置。尤其是在孩子們出現矛盾沖突問題時，家長切忌偏袒“老二”，不能表現出明顯的情感傾斜，以免“老大”出現心理陰影。此外，家長們需要為孩子們創造單獨相處的機會，從而培養“老大”的責任心。家長需要主動與“老大”進行交流，要求“老大”參與到幫助“老二”成長的過程中，以強化“老大”的責任心和幫助意識。最后，家長們需要學會自我反思，要在反思的過程中對自己的行為、言語進行檢討和總結，從而不斷實現教養方式的改進和調整。

（三）學校需要參與到“老大”心理輔導的過程中

與家庭教育相比較，學校教育的專業性更強，權威性更強，教育效果和教育經驗要遠遠超過家庭教育。在面對“老大”的心理問題時，學校需要鼓勵教師們主動發現班級中“老大”的心理變化，了解其日常生活，關注“老大”們的家庭關系。同時，學校方面需要主動與學生家長溝通交流，定期向家長反饋“老大”在學校中的表現，尤其是在“老大”存在異常行為時，更需要分析是否是因為家庭因素所造成的。

三、結語

綜合來看，二胎家庭中“老大”的心理問題是客觀存在的事實，家長們需要把握“老大”的常見心理問題，并采取相應的解決措施，為“老大”的健康成長創造良好的環境。

參考文獻

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