高職高專英語教學(xué)中EGP與ESP融合教學(xué)探討

馮莉

【摘 要】本文針對(duì)高職高專英語教學(xué)中EGP與ESP融合教學(xué)面臨的英語教師綜合教學(xué)能力有待提升、課程內(nèi)容設(shè)置不合理、EGP與ESP的教材銜接性不強(qiáng)、融合優(yōu)勢(shì)沒有得到充分發(fā)揮等問題，提出高職高專英語教學(xué)中EGP與ESP融合教學(xué)的策略：增強(qiáng)英語教師的綜合教學(xué)能力，提高EGP與ESP融合教學(xué)的效果;合理設(shè)計(jì)EGP與ESP教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生發(fā)展需求;以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化EGP與ESP的銜接;優(yōu)化和改進(jìn)英語教材，體現(xiàn)EGP與ESP融合教學(xué)的應(yīng)用性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性和通用性。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校 普通用途英語（EGP） 專門用途英語（ESP） 融合教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）27-0139-02

在高職高專英語教學(xué)體系中，主要包括普通用途英語（EGP）教學(xué)和專門用途英語（ESP）教學(xué)兩個(gè)部分。從本質(zhì)上來說，EGP屬于通用英語，是典型的語言教學(xué)課程，所涉及的知識(shí)屬于通用性知識(shí);ESP是多元文化背景下的產(chǎn)物，是與一門學(xué)科或者一種職業(yè)密切相關(guān)的英語，具有較強(qiáng)的特定性以及針對(duì)性。EGP是ESP的基礎(chǔ)，而ESP也涉及EGP的內(nèi)容，兩者是相輔相成的關(guān)系。在高職高專英語教學(xué)中將EGP和ESP相結(jié)合，一是能使學(xué)生學(xué)習(xí)到與自身專業(yè)密切聯(lián)系的英語知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)水平;二是可以有效提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語知識(shí)的能力;三是有助于發(fā)揮英語教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。現(xiàn)階段，EGP與ESP融合教學(xué)存在一些較為顯著的影響因素，導(dǎo)致兩者的融合教學(xué)難以在高職高專英語教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文探討高職高專英語教學(xué)中EGP與ESP融合教學(xué)面臨的問題，提出對(duì)策，以有效提升高職高專學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、高職高專英語教學(xué)中EGP與ESP融合教學(xué)面臨的問題

高職高專英語教學(xué)中EGP與ESP融合教學(xué)面臨著諸多較為明顯的阻礙性因素，具體表現(xiàn)在以下方面。

第一，高職高專英語教師綜合教學(xué)能力有待提升。目前，很多高職高專英語教師不具備“雙師型”教師資格，對(duì)于EGP與ESP無法做到全面了解，只能夠深入地了解到某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不少高職高專英語教師很難接受一些現(xiàn)代化教學(xué)方法，大多還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂教學(xué)較為枯燥無味。

第二，課程內(nèi)容設(shè)置不合理。英語教師在不同專業(yè)講授英語課程時(shí)，未能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整和整合教學(xué)內(nèi)容，基本都是采用同樣的內(nèi)容教學(xué)，缺乏針對(duì)性。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)時(shí)間的設(shè)置上不平衡，未能結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求進(jìn)行全面有效的調(diào)整，導(dǎo)致EGP與ESP融合教學(xué)無法充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

第三，EGP與ESP的教材銜接性不強(qiáng)。不同地區(qū)的EGP教材與ESP教材存在著較大的差異性，同時(shí)兩者之間的教材銜接性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容缺乏互補(bǔ)性。大部分學(xué)校采用的EGP教材和ESP教材其內(nèi)容本質(zhì)上是獨(dú)立的，教師無法在教學(xué)過程中將兩部分內(nèi)容有機(jī)地整合為一個(gè)整體。

第四，EGP與ESP融合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒有得到充分發(fā)揮。高職高專院校對(duì)于EGP與ESP融合教學(xué)的宣傳力度較小，學(xué)生不了解二者融合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致EGP與ESP融合教學(xué)面臨不少阻礙因素，影響了相關(guān)功能作用的發(fā)揮。EGP與ESP融合教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是能夠幫助學(xué)生了解更多的專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后能夠滿足工作崗位對(duì)英語的需求，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師缺乏有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未充分利用ESP教學(xué)掌握更多的專業(yè)知識(shí)。

二、高職高專英語教學(xué)中EGP與ESP融合教學(xué)的策略

隨著我國(guó)高職高專英語教師對(duì)EGP與ESP融合教學(xué)研究的不斷深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，要想保證EGP與ESP融合教學(xué)充分發(fā)揮其效用，促使學(xué)生全面發(fā)展，必須建設(shè)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，選用適合的英語教材，科學(xué)合理地設(shè)置課程內(nèi)容，同時(shí)還要了解現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，以問題為導(dǎo)向，采取有效措施，保證高職高專英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

（一）增強(qiáng)英語教師的綜合教學(xué)能力，提高EGP與ESP融合教學(xué)的效果

EGP與ESP融合教學(xué)作為一種新興的英語教學(xué)方法，要提高其應(yīng)用效果，高職高專英語教師需要加深對(duì)兩者融合的認(rèn)識(shí)與了解，提高綜合教學(xué)能力。首先，英語教師要具備多方面的英語知識(shí)，能夠同時(shí)講授英語基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，并能從實(shí)踐訓(xùn)練的角度對(duì)學(xué)生開展形式多樣的教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生全方位了解英語專業(yè)知識(shí)。其次，英語教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)教學(xué)中重理論教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹厣鐣?huì)需求開展教學(xué)的理念，從各工作崗位對(duì)英語人才的不同要求出發(fā)，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的EGP與ESP融合教學(xué)。這就需要英語教師不斷擴(kuò)大知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)化英語文化積累，給學(xué)生提供豐富的EGP與ESP融合教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。例如，高職高專院校可以成立EGP與ESP融合教學(xué)的教室討論小組，從外校聽課、案例分析、教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)角度探索EGP與ESP融合教學(xué)，提高教師的英語教學(xué)水平。

（二）合理設(shè)計(jì)EGP與ESP教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生發(fā)展需求

在高職高專英語教學(xué)中，實(shí)施EGP與ESP融合教學(xué)，需要高職高專院校對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和學(xué)生就業(yè)方向進(jìn)行全面的調(diào)查，在了解實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置英語課程內(nèi)容，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，不斷地提升高職高專英語教學(xué)的效率。教師在實(shí)施EGP與ESP融合教學(xué)過程中，要保證在講解ESP時(shí)能有效地闡述與EGP相關(guān)的內(nèi)容，并具體闡述該種詞匯在特定職業(yè)當(dāng)中的不同含義，提升學(xué)生對(duì)EGP與ESP知識(shí)的認(rèn)知度。高職高專英語教師要重視英語教學(xué)的系統(tǒng)性，不斷地優(yōu)化英語課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的EGP與ESP教學(xué)內(nèi)容比例，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的專業(yè)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性。例如，對(duì)于英語課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，高職高專院校按照合理的比例進(jìn)行分科教學(xué)，將EGP教學(xué)作為基礎(chǔ)鞏固階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)和技能;將ESP教學(xué)作為實(shí)踐階段，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求和就業(yè)方向，為學(xué)生制訂針對(duì)性的英語訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生有效地拓展和延伸知識(shí)，不斷提升學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)技能，并熟練地應(yīng)用到生活實(shí)際中。

（三）以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化EGP與ESP的銜接

為了能夠有效地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的EGP與ESP融合教學(xué)環(huán)境，英語教師要善于運(yùn)用EGP與ESP融合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示英語的社會(huì)實(shí)用價(jià)值，提高學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力。首先，教師要以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，將社會(huì)對(duì)人才的需求與高職高專英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在英語課程教學(xué)中切實(shí)體現(xiàn)英語課程的實(shí)際使用要求，讓學(xué)生能在英語學(xué)習(xí)中既學(xué)習(xí)到日常社交英語，提高交流能力，又學(xué)習(xí)到各種專業(yè)英語，畢業(yè)后能勝任更多方面的工作。其次，有效銜接EGP與ESP。在以往的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是單純學(xué)習(xí)英語知識(shí)，沒有了解到畢業(yè)后工作崗位對(duì)英語的需求，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏積極性。在高職高專院校英語教學(xué)中，教師應(yīng)以實(shí)用性為基礎(chǔ)，傳授社會(huì)上用到的英語知識(shí)，有效融合EGP與ESP，為學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，為社會(huì)培養(yǎng)出高水準(zhǔn)、多方面發(fā)展的英語人才。最后，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語知識(shí)的應(yīng)用技巧。實(shí)施EGP與ESP融合教學(xué)，可以讓學(xué)生在日常生活中獲得更多的英語表達(dá)鍛煉機(jī)會(huì)，有效地將學(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中掌握更多的應(yīng)用技巧。例如，利用ESP提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，利用EGP鞏固學(xué)生的英語表達(dá)基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能用通俗易懂的英語表達(dá)方式闡述專業(yè)性知識(shí)，成為社會(huì)各行業(yè)急需的英語人才。

（四）優(yōu)化和改進(jìn)英語教材，體現(xiàn)EGP與ESP融合教學(xué)的應(yīng)用性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性和通用性

在高職高專英語教學(xué)中實(shí)施EGP與ESP融合教學(xué)，需要教師嚴(yán)格地依據(jù)專業(yè)教學(xué)情況和學(xué)生的就業(yè)需求，優(yōu)化和完善英語教材。一是重視英語教材內(nèi)容的應(yīng)用性。學(xué)校在選擇英語教材時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，保證英語教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識(shí)更具有應(yīng)用性，滿足學(xué)生工作崗位的需求。二是重視教材內(nèi)容的專業(yè)性。教師要基于學(xué)生的專業(yè)需求設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求。三是重視教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性和通用性。在EGP教學(xué)內(nèi)容中，教師要全面考量學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求，重視教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性和通用性，最大限度地發(fā)揮EGP教材的過渡性作用，做好EGP與ESP教學(xué)內(nèi)容的銜接工作。通過上述三個(gè)方面的努力，將EGP與ESP融合的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，提升高職高專英語教學(xué)效果。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)階段將EGP與ESP融合教學(xué)模式應(yīng)用到高職高專英語教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為高職高專英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是素質(zhì)教育改革深入發(fā)展的必然要求。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，有效地促使EGP與ESP融合教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，還能使學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，有效地將英語知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，擴(kuò)展就業(yè)范圍，提升自身的發(fā)展高度。因此，高職高專英語教師在實(shí)際工作中，要重視EGP與ESP融合教學(xué)，結(jié)合EGP與ESP教育的特點(diǎn)以及要求和現(xiàn)階段存在的問題，制定具有針對(duì)性的措施，保證EGP與ESP融合教學(xué)能夠順利實(shí)施，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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【作者簡(jiǎn)介】馮 莉（1980— ），女，壯族，廣西平果人，碩士，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校講師，研究方向：英語教學(xué)與研究。

（責(zé)編 王 一）