學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的“三個關(guān)鍵點”

現(xiàn) 象

體罰甚至侮辱學(xué)生、學(xué)術(shù)論文造假、接受學(xué)生家長宴請……盡管每一次曝光都只代表教師個體，但為何總有人在本該“行為世范”的崗位上迷失方向、喪失約束呢？學(xué)校師德師風(fēng)怎樣更好地建設(shè)呢？

評析：師德就是教師的職業(yè)道德，是教師遵守的社會公共道德;師風(fēng)，就是教師行業(yè)的風(fēng)尚、風(fēng)氣。學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)與立德樹人的統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)抓好以下三個關(guān)鍵點。

一是完善師德師風(fēng)的監(jiān)督考核機制。扎實推進師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校教師隊伍管理的重要責(zé)任，學(xué)校要建立健全機制，把師德師風(fēng)建設(shè)提高到學(xué)校治理和依法執(zhí)教的高度。學(xué)校管理者結(jié)合法律規(guī)定和師德規(guī)范，形成管理傳統(tǒng)，通過認真查找、深刻剖析，研究預(yù)判學(xué)校是否存在師德師風(fēng)建設(shè)問題，建立問題清單、責(zé)任清單、整改清單、落實整改到位。

另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把師德師風(fēng)建設(shè)納入各項考評中，實行一票否決。積極鼓勵學(xué)生參與教師的考核評價，暢通學(xué)生反映師德師風(fēng)問題的渠道，校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，積極聽取學(xué)生對教師教育教學(xué)、評獎評優(yōu)反饋的意見，讓學(xué)生的評價意見起到作用;通過相互評課、同行督導(dǎo)、督導(dǎo)檢查、師生座談會等方式，開展互評監(jiān)督，互幫互促。

二是發(fā)揮先進教師的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校要積極鼓勵廣大教師投身到立德樹人的事業(yè)中去，引導(dǎo)教師自覺提升道德修養(yǎng)，抵制各種不良社會思潮的影響，踐行師德標準，規(guī)范言行，履行相應(yīng)義務(wù)，承擔(dān)社會責(zé)任，努力成為真善美的追求者和傳播者，以深厚的學(xué)識和修養(yǎng)贏得學(xué)生的愛戴和社會的尊重。

教師不僅是知識的化身、智慧的靈泉，更是道德的典范、人格的楷模。學(xué)校要深入挖掘優(yōu)秀教師榜樣，多渠道、大力度宣傳優(yōu)秀教師，彰顯他們在師德師風(fēng)方面的突出表現(xiàn)。通過宣傳身邊先進典型，增強優(yōu)秀教師的職業(yè)自豪感。

三是激勵教師加強自我修養(yǎng)。教育家葉圣陶說：教育工作者的全部工作是為人師表，教師都是必須具有高尚道德品質(zhì)和崇高的精神境界的人。

教師的職業(yè)道德水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師在世界觀、人生觀、價值觀方面的任何偏頗，都會影響到學(xué)生。因此，教師應(yīng)全面提升思想政治素養(yǎng)，以德立學(xué)，進而以德施教，以德育人，為人師表。學(xué)校要堅決杜絕師德失范的現(xiàn)象，大力營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。

學(xué)校要致力于樹立守正奉獻的師德師風(fēng)，以確保教師遵循教書育人規(guī)律，在“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”問題上態(tài)度鮮明，以自身的高尚品德、嚴謹態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生成長。

編輯 _ 張曉震