大學生正向情緒影響因素研究

胡小峰

摘 要：培養健全人格、建立樂觀信念是高校思政工作的主旋律和主方向。大學生正面、正向獲取生活與學習的快樂感和滿足感，尚存被動或外界因素的困擾。新時代的大學生全面發展需要對過去感到滿意、對現在感到快樂以及對未來感到樂觀的正向情緒。正向情緒具有促進身體健康、提升創造力、激發復原力等的優越功能，通過本研究可以實現大學生思政教育工作的優越性，進而能引導和啟發學生，構建和創造學生所需要的正向情緒課程情境，來促進大學生的心理健康。通過邏輯分析法、問卷調查法等方法探究大學生正向情緒的影響因素是構建大學生正向情緒的重要環節。

關鍵詞：大學生; 正向情緒; 影響因素

中圖分類號：R395.6? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-149-002

在積極心理學領域中Seligman強調正向情緒是“正向預防”，他認為傳統情緒心理研究者忽略正向情緒，使正向情緒的理論典范建立被邊緣化，并把正向情緒主要分為對過去感到滿意、對現在感到快樂以及對未來感到樂觀的正向情緒等三類。研究者在主觀層面是研究積極的主觀體驗，而在個人層面是研究積極的個人特質方面，主要集中于這些品質的根源和效果上，在群體的層面主要研究公民美德和使個體成為具有責任感和有職業道德的公民的社會組織。

在一項490份問卷調查研究結果顯示，大學生正向情緒表現分別對過去、現在和未來的三個時段的主觀體驗不同，據問卷調查資料方面顯示，大學生正向情緒受到外界因素的干擾，同時也受到內部自我因素的影響，導致不同時期、不同場域、不同環境、不同個體的主觀正向體驗結果存在一定差距。……