初中語文課堂構建快樂教學的實踐探討

摘 ?要：隨著新課程改革的推行，教育部門越來越重視培養學生的綜合素質，教師在開展課堂教學活動的時候，也開始重視學生在課堂教學中的主體地位，注重構建快樂課堂。因此，在初中課堂中開展快樂教學十分重要，不但能激發學生學習興趣，還能讓學生積極主動參與到課堂教學中，保證課堂教學質量。本文首先分析了初中語文課堂構建快樂教學中存在的問題，然后探究快樂教學的具體實踐方法，以供參考。

關鍵詞：初中語文;快樂教學;課堂構建

語文是一門語言性學科，在傳統教學模式當中，教師的教學理念相對比較傳統，開展課堂教學活動時，習慣性處于主導地位，學生主動性普遍不高，學習興趣和學習效率也受到比較大的影響。在新課程改革的大環境下，教師應該改變傳統教學理念，將更多新型教學方式引入到初中語文課堂教學中，結合學生的興趣愛好，為學生構建快樂課堂，從而將學生的學習興趣和積極性有效激發出來，引導學生積極主動參與到課堂教學中，提升課堂教學效果，促進學生綜合全面發展。

1.初中語文課堂構建快樂教學中存在的問題

其一，教師對快樂教學的重視度不高。傳統教學模式在我國運用時間比較長，對我國教育工作者的影響也比較大。所以，當前依然有很多初中語文教師堅持傳統教學理念，對快樂教學的重視度不高，這就導致教師在開展課堂教學活動的時候，沒有將快樂教學理念融入到課堂教學中，快樂教學效果不顯著[1]。其二，教師的教學形式單一。部分教師雖然已經認識到快樂教學的重要性，但是并沒有對快樂教學進行深入的研究，所以在開展快樂教學的時候，習慣性采取單一的教學形式，脫離了學生的興趣愛好和行為發展規律，導致快樂教學流于形式和表面，很難真正發揮出快樂教學的效果。

2.初中語文課堂構建快樂教學的實踐策略

2.1真心關愛學生，激發學生學習語文的興趣

興趣是學習最好的老師，尤其對于初中階段的學生而已，這個階段學生正處于青春期，叛逆心比較強，容易對學習產生抗拒感，培養學生學習興趣之后，能夠讓學生自行發現語文的魅力，從而更愿意主動參與到語文教學中，保證語文教學效果[2]。因此，在初中語文課堂構建快樂教學的時候，教師還需要從學生的興趣愛好入手，為學生創設快樂教學情境，從而快速吸引學生注意力，激發學生學習語文的興趣。教師可以從建立良好的師生關系入手，將學生放在與自身平等的位置上，尊重學生、愛護學生、關心學生，與學生進行平等的交流互動。建立了良好的師生關系之后，教師可以更容易了解學生的興趣愛好，找到更多學生喜歡的共同話題，同時學生對教師的排斥感也會隨之減少，學習更有激情和積極性。

例如，在人教版《秋詞》一課教學中，教師可以從學生比較喜歡的流行歌曲入手，引入類似《我的秋天》、《秋天不回來》、《寂寞沙洲冷》等歌曲，將學生的注意力快速吸引過來，同時也能將學生學習積極性激發出來，這時候教師再融入《秋詞》相關教學，學生學習興趣更高，課堂氛圍也更加活躍，學生學習效率隨之提升。此外，教師在完成課堂教學后，還可以給學生找一些描寫秋景的詩歌或者文章，鼓勵學生去閱讀，進一步培養學生良好學習習慣。

2.2注重課堂導入，開篇吸引學生

在傳統教學模式當中，很多教師對課堂導入的重視度不高，部分教師為了追趕進度，甚至直接跳過課堂導入的環節，從而導致教學效率普遍不高。在任何學科教學中，課堂導入都是教學的關鍵，所以想要構建快樂教學，教師還需要更加重視課堂導入，將快樂教學理念運用于課堂導入當中，通過課堂導入快速調整學生的學習狀態，將課間分散的注意力快速集中起來，從而更好的開展課堂教學[3]。教師在進行課堂導入的時候，需要將課堂教學內容和學生興趣愛好充分結合進去，找到適合的導入方式和導入點，保證課堂導入效果。一般來說，課堂導入的方法包括故事導入、謎語導入、對聯導入、插圖導入、影視導入、音樂導入等多種形式，選擇合適的課堂導入方法也能更好的保證教學質量。

例如，在人教版《黃鶴樓》一課教學中，教師就可以利用視頻進行課堂導入，首先教師可以提前尋找一些有關于黃鶴樓的介紹和視頻圖像，然后在開展課堂教學活動的時候，利用多媒體教學工具，為學生播放這些資料。視頻能夠將學生視覺、聽覺等多個感官調動起來，趣味性更強，學生能夠對黃鶴樓有一個更加具體的印象，學習和理解起來難度也會大大降低，同時更愿意參與到后續的學習當中，學習效率更高。

2.3注重課堂活動，增添語文教學的趣味性

新課程改革的標準當中，更加突出了學生在課堂教學中的主體地位，因此教師還需要更加重視學生主體地位，在開展課堂教學活動的時候，也需要加強學生自主性的培養。在開展快樂教學的時候，教師可以將快樂教學理念融入到課堂活動當中，抓住學生好奇心比較強的特點，開展一些學生比較感興趣的教學活動，是課堂更加豐富有趣，學生的學習興趣和積極性也會更高，更有利于教學質量的提升。

例如，在綜合性學習“古詩苑漫步”相關內容教學中，教師可以舉辦詩歌朗誦活動，讓學生選擇自己喜歡的古詩，在課堂教學中，將它們有感情的朗讀出來，再由教師和全班同學一起選出最佳古詩朗讀者，通過這種方式，提高課堂的趣味性，有效實現快樂教學。

3.結語

綜上所述，在初中語文課堂教學中融入快樂閱讀教學理念能夠有效激發學生學習興趣，提升課堂教學質量，因此教師還應該更加重視快樂教學模式的融入，通過改變自身教學理念，做好課堂導入和課堂活動等方式，保證快樂教學效果。

參考文獻

[1] ?陳曉燕. 初中語文課堂構建快樂教學的實踐初探[J]. 考試周刊，2018，15（33）：38-38.

[2] ?何華. 淺談初中語文高效課堂教學的構建策略[J]. 都市家教月刊，2017，23（2）：284-284.

[3] ?陳小妹. 快樂教育理念下的初中語文課堂教學探析[J]. 西部素質教育，2017，3（17）：254.

作者簡介：王保國（1979年4月10日），男，漢族，山東聊城茌平區人，山東師范大學本科，山東聊城茌平區馮官屯鎮中學語文教師。