初中物理有效教學策略研究

陳偉森

摘? 要：初中是學生學習物理的入門階段，此時物理教師就需要發揮自己的引導作用，幫助學生奠定堅實的物理基礎。為了做到這一點，初中物理教師就需要進行有效教學策略的研究。在此過程中，初中物理教師需要遵循直觀性原則、啟發性原則、理論聯系實際原則，這樣所獲得的教學策略才能夠有效發揮作用。基于此，筆者提出了利用直觀教具、精心設計問題和組織實踐活動三種有效的教學策略，并結合自己的教學經驗來展開詳細的闡述。

關鍵詞：有效策略;物理教學;初中

物理是一門擁有嚴謹邏輯思維的學科，學生能夠在物理知識的學習中學會觀察事物、分析思考以及提高自己解決問題的能力。這也是初中物理教師的教學目的所在，教師必須要為此而努力。基于此，初中物理教師就需要結合物理知識的特點和學生的身心特征來進行教學策略的研究，旨在幫助學生營造一個良好的物理學習環境，讓學生學習物理知識的過程更加順利，進而為未來物理知識的學習和發展奠定基礎。

一、利用直觀教具

初中物理知識有著抽象的特點，學生學習起來并不是很輕松。此時初中物理教師就可以利用直觀教具來將抽象的知識形象化，進而幫助學生獲得生動的表象，從而對所要學習的物理知識有著全面和深刻的理解。但在此過程中，初中物理教師需要有選擇地進行直觀教具的利用，因為過多的直觀會造成教學時間的浪費，會分散學生的注意力，會阻礙學生抽象思維能力的發展。例如：在進行《平面鏡成像》這一節內容的教學中，筆者需要學生對平面鏡成像的特點進行理解，并且運用平面鏡成像特點來解釋相關的現象。雖然學生可能每天都要照鏡子，但他們并不會過多地關注成像的特點，進而在面對該節知識的時候，學生就會產生疏離感，也無法輕松地展開學習。因而筆者就會在上課的時候帶幾面平面鏡，并且在課堂導入環節讓學生展開照鏡子的操作。在此過程中，學生就會對該節課的學習充滿興趣。不僅如此，學生還可以對比像的位置、大小和物的位置、大小的關系。接下來學生就可以結合所觀察到的現象來對課本中涉及到的知識進行學習和分析，也因此有著較高的學習效率。

二、精心設計問題

“不憤不啟，不悱不發”這句話出自《論語·述而》，是孔子論述啟發式教學的重要名言。基于此，初中物理教師在教學的過程中就需要遵循啟發性原則，并在此基礎上進行教學策略的研究。精心設計問題就是一種行之有效的教學策略，因為問題能夠引發學生對物理知識的思考，進而讓學生深入地了解物理知識。為了讓問題有效發揮作用，在設計問題的時候，初中物理教師就需要考慮到教學的重點和難點，以及學生自身的學習基礎。例如：在進行《質量》這一節內容的教學之前，筆者就對教學內容進行了研究和分析，并且挖掘出了教學的重點是認識質量是物體的基本屬性，掌握質量的單位及換算關系;難點則是引導學生運用科學抽象的方法建立質量概念。因而筆者就會在此基礎上來進行問題的設計，如“什么是質量？”、“將一個物體轉變為不同的形狀，放到不同的地方，其質量是否會發生改變呢？”、“日常接觸過的測量質量的工具都有哪些？”等。筆者為學生所設計的問題有簡單的，也有困難的，所有的學生都能夠找到適合自己水平的問題進行回答。此時筆者就會根據學生回答問題的情況來對他們進行加分或減分，并根據得分情況來對他們進行獎勵或懲罰。這樣的話，學生就能在問題的引導下積極地進行該節課知識的學習和掌握。

三、組織實踐活動

物理學科的知識主要來源于現實生活，因而具有很強的實用性，初中物理教師教學的其中一個目的就是促進學生的學以致用。教學策略就是為了實現教師的教學目標而存在的，此時初中物理教師在研究教學策略的時候就需要遵循理論聯系實際原則。基于此，為學生進行生活實踐活動的組織就是很有必要的，初中物理教師在此過程中需要讓其形式變得豐富多彩，進而讓學生積極地參與其中。例如：在進行了《升華和凝華》這一節內容的教學之后，學生對于升華和凝華的相關知識都有了一定的了解，接下來筆者就需要幫助學生展開知識的應用。基于此，筆者就搜集了生活中的升華和凝華現象，如冬天冰凍的衣服干了、樟腦球消失了、窗戶上出現了窗花、燈泡壁變黑等，并且將之記錄在紙上。然后學生就需要通過抽簽的形式來進行抽取，抽到哪一個生活案例，學生就需要用所學的知識進行解釋。在此過程中，筆者會將學生分成小組，讓他們以小組的形式參與其中，并且根據他們的表現來判斷小組的輸贏。這樣的話，學生就能夠積極地將所學的理論知識和自己的生活實際聯系在一起，并對前者展開應用。

總而言之，初中物理教師不能夠一味地將所要學習的物理知識灌輸給學生，這樣學生即使學到了知識，也并不能夠對其有著深刻的理解和靈活的應用。與此同時，教師為學生所呈現的教學氛圍就是沉悶的，無法讓學生的學習興趣得到激發。以上種種情況表明，初中物理教師必須要站在學生的角度上去進行教學策略的研究。因而初中物理教師在研究教學策略的時候必須要秉承“以學生發展為根本”的教育理念。

參考文獻

[1]? 鄭海霞.初中物理有效教學策略[J].中學生數理化（教與學），2018（01）：90.

[2]? 藍東生.淺談提高初中物理有效教學的策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（17）：61.