新課標下提升小學數學課堂教學有效性的探討

徐忠鳳

摘? 要：在新課標的要求下，教師需要針對小學階段的數學教學實踐內容需要進行深入淺出的改革，要確保以學生為主體的課堂教學氛圍能夠得到良好的落成。學生在這一年齡階段，思維、想象以及創新能力上的發展都尤為重要，是數學老師作為學生在邏輯思維和計算能力方面的啟蒙者，需要能夠意識到自己將會對學生造成的影響。本文將針對新課標下如何提升小學數學課堂教學的有效性展開綜合分析，希望能夠為相關的教育人士提供一定的有效意見。

關鍵詞：新課標;小學數學;有效性;綜合探討

引言：

對于小學階段的數學學科來說，在教學工作當中，都是以基礎知識為主，要想幫助學生的未來打下扎實的基礎，就需要教師能夠建立起有效的學習觀念和思維引導方向，來幫助學生更好的理解數學進行學科。現階段最為重要的任務就是在新課標的指導下，制定相對應的數學教學方法和方案，進一步的改善傳統教學模式所帶來的局限性，提升課堂的整體效果，確保學生的思維能力能夠在教師的引導下獲得綜合提升。

一、應用意義

（一）促進師生關系的良好發展

在采取注重有效性的數學實踐教學手段的基礎上，能夠進一步的促進學生的有效發展，讓學生在實踐的過程中，依照自己的喜好和興趣來進行學習上的完善，通過有效的師生關系建立來發展提升整體課堂的質量與效率。教師的主要任務是要幫助學生打造一個良好的信息交流環境與通道，使得學生的具體學習狀態和觀念興趣的改變，能夠受到教師的了解和影響。為了進一步解決在教學過程中學生所存在的問題，教師要以溝通為基礎，與學生建立起有效的關系，在教學的時候以認真和公平的態度來對待學生，從而進一步的提升整體課堂的有效性。

（二）提升學生的學習興趣與熱情

對于學生學習興趣的提升，不僅要明確教學的重點和基礎知識，還應當是給予生活當中的具體事物有所聯系，使得學生能夠感受到數學與自己日常生活之間的關聯性。例如，針對幾何圖形圓、長方形以及正方形等相關內容的教學過程中，就可以結合日常生活當中的觀察內容來向學生進行普及，對于這些圖形的周長算法掌握，以及容積、體積、面積等概念的區分，都可以通過生活當中的具體物件來進行理解，為了實現綜合拓展，在提到有關不規則物體的體積計算的時候，可以運用探究性活動的方式來使得學生對此進行具體研究，并且提出自己的解決方式。在和學生合作交流的過程中，不斷地應用合理的引導措施來實現學生對數學學科興趣與熱情的提升。

二、實踐方法

（一）重視數形結合方法的應用

所謂數形結合，其就是依據是數學的知識內容與圖形之間的轉化與結合，將抽象的事物和信息變得更加具體，使得學生可以根據數學語言來進一步地了解現實生活當中的圖形概念。對于小學階段的學生來說，應用數形結合的方法還有較大的難度。同時為了能夠充分的應用數字和圖形之間的聯系，教師在具體工作當中應當始終堅持根據實踐的具體情況來改進教學方案，尤其是要重視合理地將圖和數字做好充分的結合，從而確保學生分析能力的綜合提升。

例如對于圓柱體和正方體的認知，可以設立一個問題，有兩個桶，一個桶的形狀是圓柱體，而另一個桶的形狀是正方體，圓柱體的底面直徑與正方體的邊長相同，而這兩個桶是等高的，要求學生回答：如果這兩個桶都裝滿水，哪一個桶裝的水更多。在探究的過程中，給出不同的數據，讓學生進行代入求解，一方面考查學生對文字理解的能力，另外一方面則考察學生的計算能力，同時也可以針對題目進行變式，讓學生發展出新的思維。

（二）聯系具體實際并樹立學習目標

在新課改的要求下，教師要想通過教學手段來使得教學質量獲得綜合提升，就必須聯系到具體實際當中，讓學生能夠在日常生活當中也發現數學的“美”，實際上，數學能夠應用于人們日常生活的方方面面，不論是時間上的安排，還是有關金錢的把控。教師可以針對此來向學生普及一些數學應用于人們日常生活當中的具體場景，同時也可以講述一些有關數學的奇聞逸事，越是清奇的角度越是能夠吸引住孩子們的注意力，讓學生能夠從數學的身上尋找到多種的可能性，進一步的懂得如何有效地利用數學來成為掌控自己生活節奏的工具，而不只是認為其是一種學習上的負擔與拖累。教師在教學過程中，要始終致力于讓學生真正地為數學學習建立起目標，發展自己的興趣與思維，一起實現共同進步，珍惜自己的大好年華。

三、結束語

為了能夠更好地在教學方案和方法的設計上實現進一步的推陳出新，在原來的基礎上實現數學課堂的升華與改進，目前最重要的工作就是針對以往的數學教學情況和學生的實際基礎水平，結合更為有效的教學方式，來為學生打造良好的教學環境。探究式教學的教學實踐是現階段在小學數學課堂當中容易受到諸位教師青睞的一種重要的應用形式，所以在實踐的過程中，我們可以不斷的探索其是否能夠綜合提升小學數學課程的總體質量水平，有效保障學生的學習能力和知識得到發展。

參考文獻

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