在基礎美術教育中培養學生的創新意識

周艷艷

摘?要：近年來隨著素質教育的深入改革及社會需求的變化，高校更加重視對學生創新能力等綜合素養的培育。高校在傳授美術知識和技能時，應以培養學生創新能力為目的，利用創新性、開放性強的教學方式進行教學，這樣不僅能大幅提升教學效率，還能有效鍛煉學生的想象力，提升學生的動手能力，提高學生的創新能力。

關鍵詞：在基礎美術教育;培養學生;創新意識

引言

隨著教育事業的不斷改革與進步，高職美術教育活動愈發的重視在教學的過程中培養學生的實踐能力，這樣也能夠達到學以致用的教學目標、促使學生能夠更加輕松地將知識運用于實踐，以便能逐步鍛煉學生擁有較強的美術技術水平。因此，高職院校方面要對此問題予以更多的關注和重視，并且從學生的角度來審視教學過程，以便能構建出更加有效地培養學生實踐能力的教學方案。

1美術教育對培養初中生創新能力的重要性

美術屬于藝術范疇，它的活動過程是基于多門學科基礎上的，更是一種復雜且創作性極強的活動過程。學生的美術創作過程復雜，需要掌握繪畫元素的理論知識，包括色彩的運用、線條的表現、形狀的構建等，還需將學生的發散性思維貫穿于美術教學過程中，提升他們的造型能力。顯然，初中階段的美術教育，可以有效激發學生的邏輯思維能力，創造能力———利用藝術語言表達對事物的理解。在美術教學中，可以提升學生的視覺、觸覺等對信息的理解能力，強化學生手、眼睛、大腦等器官的協調能力，并為學生后續美術學習中的創造性思維發展奠定基礎，也為學生創新能力的培養提供必要基礎。

2在基礎美術教育中培養學生的創新意識

2.1完善課程設置，明確課堂主體地位

在完善課程設置方面，首先老師應當認識到課程教育的設置中包括“教”與“學”兩個方面。其中“學”是主體，是教育的最終目的，“教”是手段，是保證“學”可以順利進行的方式。因此在教學過程中老師應當尊重學生的主體地位，在完成教學任務的同時，根據學生的實際需求來設定相應的教學計劃，適當減少發展中已不需要的教學內容，使教學工作適合學生的發展需要。民主的環境是學生創造力養成的空氣，如果沒有良好的民主環境，學生也難以創造出優秀的作品。在美術教育的過程中，教師應當給予學生暢所欲言的空間，鼓勵學生闡述自己的真實想法，廣開言路，積極培養學生的創造活力。這就需要教師在教學方法的選擇和運用上努力貫徹民主和自由，為學生創新思維營造更好的發展空間。并且在實際教育過程中，老師也應當為學生營造更加開放的學習氛圍，將自己置于引導者的位置，提高學生的學習主動性，讓學生成為美術教育活動的主體，可以自發、自覺地參與到課堂中，感受美術帶給他們的樂趣。

2.2發散美術的創造性思維

對于世界觀、人生觀、情感態度尚未成熟，認知水平還在提升當中的小學生來說，對課程的好奇心是激發他們美術學習興趣的基礎。所以，美術教師在實施教學計劃時，要學會利用學生的好奇心，先引起其注意力，并且隨著課程的推移，一步步引導并拓展學生的思維，激發其想象力。比如，在課程計劃中，有特定的物體可以用生活中的物件進行更直觀的表達時，大可以將其帶到課堂上來，動物、皮影、車或船的模型等等，并在隨后的實踐當中有意地引導學生在掌握要求的基礎上進行創新，適度拓展和發散學生的思維。尤其在面對一些特別“出格”或在常人看來“不可理喻”的作品時，不要立馬否定學生，要學會理解，通過與學生交流，順應學生的思路，一同探討其作品的可能性，這樣才會有更多學生才有勇氣積極進行大膽的嘗試。

2.3增強課堂內容的豐富性

為了有效落實高中美術教育改革要求，必須以美術教學質量和培養學生綜合素質為前提，將藝術與文化有效地結合在一起。也要注重各種教學資源，用長遠的眼光去開發利用，全面發展教育資源。教師在課堂傳授的過程中針對一些問題和學生討論，進一步完善和評估教學內容，并根據教育的實際情況適當增加教學內容，使之豐富有趣。在全新課程改革中，老師的教育方式、內容以及教學目標等各方面都已經加強，同時也提高了對美術教師的要求。但是，對于現有階段的高中美術老師來說，他們的整體素質不是很高。對于新事物的適應能力也不是特別強，導致新課改背景下的美術教育課堂仍然存在認知上的缺陷，這一缺陷對于美術生的學習甚至是整個美術教育而言都有著巨大的影響。因此，高中美術老師應該在原有教學內容基礎上，增加課堂的生動性和豐富性，以此來拓展學生藝術的知識視野，提高學生對美術的興趣。

2.4注重美術的縱向發展，培養學生創新能力

現代初中美術教學應注重摒棄單一的美術學科教育，注重美術教育的縱向發展，將美術教育與其他學科高度契合，開闊學生知識視野，實現對他們創新能力的培養。在初中美術教學中，可以將自然知識、舞蹈知識、戲劇等多種知識融入其中。并將這些知識用于美術創作過程中。當學生創作舞蹈相關的美術作品時，那么就可以將舞蹈知識運用于美術學習中，學生在美術創作中，由于熟悉舞蹈知識，所以對舞蹈的認知會更廣，對舞蹈美術創作會的表達更準確、更傳神。在基礎創作知識的嫻熟掌握下，更有利于學生創新能力的培養。再例如，在“海底世界”內容的教學中，教師可以引導學生進行比較有特點的海底動物的創作，當確認海底世界的動物主角為海參時，教師可以將自然學科的知識融入美術教學中，除海參的繪畫創作元素外，將知識拓寬到海參的生活習性、海水深度的壓力等知識。

結語

在高職院校的美術教育活動當中為了更有效地提高學生的實踐能力，就需要學校和教師從多個方面著手考慮來設計出更加符合學生的教學體系。通過改變教學理念，在原有的教學課程上進行一定的革新和摒棄，最后再從教師的角度出發不斷地豐富自己的知識儲備和指導水平，以此再展開美術教學活動則更容易達到理想的教學效果，這也都是培養學生實踐能力所必不可少的重要措施。

參考文獻

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