初中數學教學感悟

龐偉

摘 要：新課程改革的推進，要求數學教師轉變教學觀念，在數學課堂教學活動中，按要求實施素質教育已經好多年了，感悟到數學教學的變革，給學生帶來了春天般的溫暖，學習知識的樂趣不言而喻，同時也給數學教師如何在具體的組織活動中，教學方法與教學策略的更新，感悟是適應教育教學改革的方向。為了教育的發展，素質教育還須堅持，繼續努力實施。

關鍵詞：初中數學;教學策略;教學方法;感悟反思

一直以來在農村初中主要擔任數學學科教學，當前義務教育階段數學學科的教學所面臨的主要任務，是繼續推進數學方法的改革與創新，減輕學生的學習負擔。為此，長期在數學課堂教學活動中，對自己的教學實踐進行反思，得出在具體數學課堂教學活動中的幾點認識與同行學科教師探討，希望對數學教學有一些幫助。

一、學習活動融入數學思想

在數學教學中，新觀念不僅是對新事物的認識，更是一個不斷學習、更新的過程。新思想是一種積極向上、努力進取和拼搏的精神。因此，教師在教學中不僅要讓學生學會知識，更重要的是要教會學生會學，即要掌握基本的數學思想和基本的數學方法，掌握基本的學習方法。古人云：授之以魚，不如授之以漁。比如，在相交線的教學中，為了讓學生能正確識別角的位置關系，引導學生運用比較、分析的基本方法，滲透變化的思想，通過兩條線角度、位置的變化，讓學生積極參與，主動思考，掌握方法，形成思想，從而獲取知識。在講相似三角形的應用之前，先向學生提出問題：你能用一個較簡單方法測量一顆大樹的高度嗎？學生們說出不少的方法，當老師用相似三角形的知識予以解決時，他們感嘆：這種辦法簡單。引導學生從中體會到生活中的許多問題，可以通過建立數學模型轉化為數學的方法來解決比較好。

二、激發學生學習數學興趣

在數學教學中要注重培養學生的學習興趣，發展良好的師生情感，激發學生的學習激情。根據數學課程標準的要求，教師在搭建學生的數學學習活動，必須將學生的興趣激發放在首位，通過具體的數學情境，將學生引入問題情境中，發現問題，急于去想辦法解決數學問題，充分發揮學生的數學思維。因此，學生學習數學知識的積極性，就看教師如何去調控、去激發促進學生主動參與學習活動。

激發學生學習興趣在時機上應該在新課知識學習的前奏階段，教師的激趣時間上不宜過長，能夠在近段時間里達到激趣的目的，這就要求數學教師以情激趣，趣中增進教師與學生的情感，不僅僅是教學內容的新穎、新奇，更重要的是要讓學生對老師有“興趣”，繼而才對老師教的學科有興趣。這就需要老師不僅要有“一桶水”可以分給學生，而且要想辦法讓學生能積極主動的來”取水“。因此，教師要關心、愛護每一位學生，要了解學生的學習，要了解學生的生活，要了解學生的家庭。要讓學生覺得你是可以親近的人、可以信賴的人、可以得到幫助的人。

常言道：“親其師而信其道”。記得有一位學生，在初中三年級開學不久，表現出不愿學習的狀況，而他原來的成績是不錯的，特別是數學科。看到這種情況，我及時找他談心，了解情況。他告訴我主要的原因是父親一直有病在家，家里經濟困難，自己不愿增加家里的負擔，覺得以后也沒有錢上高中。我給他談了很多，最后我說，你現在畢竟還小，可不可以這樣：繼續好好把這一年學下去，考出了可好成績，即使沒錢上不成高中，以后至少可以驕傲地說，我考上了，只是沒錢繼續讀書。他聽了我的話，果不其然，初中升學考試考出了好成績，并且在大家的關心、幫助和支持下，讀了高中，上了大學。

三、培養學生綜合實踐能力

課標明確提出了學生學習數學知識必須摒棄死記識記的方式把數學公式、概念記住，照搬照抄，是與課程改革的初衷相違背的。新的教學理念是將學生通過經歷獲取知識的過程，去理解、去歸納、去內化知識，著力培養學生的能力。因此，數學教師對學生多種能力的培養是至關重要的。人的一生，能力最重要。在數學教學中，通過創設情境，培養學生動腦思考、用筆演算，以及口語表達能力的提高，培養學生不斷探索、創新的能力。比如，在立體圖形的展開圖教學中，讓學生先把展開圖畫在紙上，然后想一想，折一折，說一說。在學習二次函數圖象時，讓學生動手一步一步畫出一些二次函數的圖象：列表、描點、連線，然后觀察這些二次函數的圖象，找出特點，從中發現規律，在以后的學習中就能更好的應用二次函數的圖象來解決問題。采取多種方式提升學生的能力，開發學生的創造力。

四、注重學生發散思維訓練

現在大家都在呼吁減負，但學生學習數學練習、作業、測試是不可少的。怎樣才能做到既能減輕學生的學業負擔，也能提高學生的學業成績？我覺得關鍵還在學生發散思維的訓練。在數學教學中，就利用平時的數學練習、作業或測試中有代表性的題，教師在評講時，引導學生采取不同的方法，然后比較，找出最好的方法;多進行一些變換和變式訓練，讓學生在遇到問題是可以多角度分析、思考，輕松找到解決問題的最佳方法和途徑。

鄰居家孩子遇到數學應用試題：養雞場原有800只雞，其中公雞占25%，現在又買一批公雞，這時公雞占養雞場所養雞總數的40%。問：現在有多少只公雞？如果直接設未知數：現在有x只公雞，列式子比較困難。如果設現在又買來x只公雞，根據字面意思，以公雞的數量關系列出方程：800×25% + X =（800 + X）×40%，在小學階段遇到這樣的數學問題，由于沒有學合并同類項，學生不會解此方程;然后我告訴他，換一個思維角度：“現在又買來一批公雞”，說明買來公雞前、后只是公雞的數量變了，母雞的數量沒有變，以此列出方程為：800×（1-25%）=（800+X）×（1-40%）。這樣，問題就解決了。所以說，分析、解決問題，思維的發散性很重要。要通過平時有意識的訓練來不斷提高。

總之，教師在教學中，要不斷學習，認真鉆研，加強反思，改進方法。以學生為主體，關心他們，愛護他們，做學生的知己，引導他們去體驗學習的過程，享受學習中成功的喜悅;激勵他們去努力進取，去創造美好的未來。

參考文獻

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