信息技術讓小學數學課堂更加活力高效

繆堯珍

摘 要：人類文明在不斷進步，信息技術日新月異，教育現代化也是必然趨勢。將信息技術與現代教學思想與教學方法相結合，積極創建更加活力、更加高效的小學數學教學課堂，使小學生更加“愛學”、“樂學”，充分發揮教師的主導作用以及學生的主體作用，讓學生在小學數學課堂上不斷提升學習能力、探索能力、實驗能力以及解決問題的能力。

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂;活力;高效

小學生普遍是用“聲音、形式、色彩和感覺”來思維的，是通過形象來認識世界的。信息技術可以根據教材與學生的實際情況，對圖形、數字、動畫、聲音乃至背景等進行處理，從而吸引學生注意力，讓學生積極參與進來，營造富有活力的快樂課堂，這樣學生也更加容易理解和掌握數學知識。信息技術可以讓教師根據學生的實際學習情況進行個性化的指導，營造協作式學習氛圍，實現“一生一策”、“因材施教”。信息技術通過線上教學實現“人人皆學、處處能學、時時可學”，使教與學不再有受時空所限。

筆者在日常小學數學教學實踐活動中，善用信息技術進行小學數學教學，積極構建活力高效課堂，不斷推進教育現代化，取得了一些效果。

一、善用信息技術教學，構建活力高效課堂，提升學生學習數學的興趣

眾所周知“興趣是最好的老師”，小學生只有對小學數學感興趣了，他才會有學習的動力。教師利用多媒體等信息技術進行教學，使用圖像、動畫、色彩、聲音等把枯燥的知識生動形象地展現在學生面前，吸引學生積極參與進來，構建快樂課堂，營造富有活力的課堂氛圍，這樣既提升了學生的興趣，也有效調動了學生的積極性，使學生在快樂的課堂氛圍中有效地掌握所學的數學知識。比如，在教學《一天的時間》時，我利用多媒體信息技術制作的課件融“形、聲、色、動、靜”于一體：隨著鐘面上的時針和分針從0時到24時走動，課件上也同步展示出“夜色、星星、月亮，到太陽升起落下，再到夜色、星星、月亮”的變化過程。通過這樣的多媒體動畫演示，很好地吸引了學生眼球，學生注意力也很集中，讓學生身臨其境地感受了一番“一晝夜”的變化過程，學生也在這樣的體驗中比較容易地掌握了24時的相關知識點。

同時，借助多媒體等信息技術將枯燥抽象的數學知識形象化，學生在觀察動態的變化過程時，比較容易發現并掌握事物發展變化的規律，教學的重難點也比較容易突破。比如，我在教學《圓的面積計算》時，首先引導學生：能否利用割補、拼接等方法將圓轉換成我們已經學過的圖形，然后再計算面積？例如通過割補拼接的方法將圓轉換成近似長方形，然后再計算它的面積，但是，學生很難憑空想象出將圓等分后重新拼起來的圖形是否近似長方形。這個時候，利用信息技術制作多媒體課件進行演示就很直觀形象了：把一個圓平均分成4份、16份、64份......然后將這些小扇形一塊塊拿出來，首尾并排重新拼成另一個圖形，這時學生很容易發現，把圓分成的份數越多，扇形就越小，用這些小扇形拼成的圖形就越像長方形。同時，在將這些小扇形移動拼接的演示過程中，學生也很容易看出了這個長方形的長、寬與原來的圓的周長、半徑之間的聯系，這樣學生自己就很容易根據已學過的長方形面積計算方法來計算出圓的面積，并據此快速地推導出圓的計算公式。

二、善用信息技術教學，讓課堂靈動起來，實現線上線下一體化

信息技術使得小學數學課堂更加富有活力、更加高效，對推進我行教育現代化發揮了積極的作用。然而，小學數學教學在利用信息技術進行輔助教學時也需要謹慎，否則將可能事倍功半，達不到預期效果。

一是要靈活運用多媒體課件。

教師利用多媒體等信息技術便于講解數學教學中的重難點，但并不是非用不可，不要把課堂演變為簡單的課件展示，否則，這樣的課堂并不是真正意義的“高效課堂、活力課堂”;同時，更不能為了貪圖方便，直接下載使用網上的多媒體課件，這樣由于老師未能很好地把握課件隱含的深層次含義，所教學內容將無法講解透徹。

二是課件使用聲音或動畫時需謹慎。

相比靜態的事物而言，小學生更容易被動的事物所吸引。書本上比較抽象的內容利用割補變換、公式推算等信息技術可以直觀形象地展示給學生，更便于學生理解。同時，多媒體課件的動畫、聲音等較容易吸引學生的注意力、引起學生的興趣，促進課堂效率提升，實現高效活力課堂。同時，并非所有動畫效果的多媒體課件都能起到積極的正向引導作用，有時卻會適得其反。比如，有位教師制作的課件有輛小汽車在沿著課件畫面周圍不停地跑，我發現不少學生包括來聽課的教師被這輛小汽車所吸引，導致聽課注意力不集中。

三是利用線上教學要適度。

日新月異的信息技術讓非面對面的線上教學成為可能，教學課堂不再受時空的限制;學生利用線上教學內容自行提前預習，自行勾畫出難點，帶著問題來校上課，使教學課堂真正“翻轉”起來。然而，線上教學也并非想像的那么美好，尤其對小學生，線上教學的使用要適度。一方面，線上教學時師生不能面對面進行情感交流，也不能很好的進行互動，教師不清楚學生是否真正參與進來了，課堂氛圍欠缺，課堂沒有活力。另一方面，自控力不強的孩子很容易沉迷于電子設備里的游戲、動畫片、視頻等，導致學習不夠專心。

時代在發展，技術在進步。實現線上教學和線下教學的有機結合將是未來的教學發展趨勢，信息技術與教育教學的深度融合、優勢互補，可以促進小學數學課堂更加活力、更加高效，真正實現信息技術幫助教師、幫助學生。“課內課外、課前課中課后、線下與線上”的學習場景將互通有無、成為一個整體，"互聯網+"的教學模式將成為新常態。因此，教師要不斷加強學習，積極借助信息技術努力構建高效活力課堂，不斷提高小學數學課堂的教學效率與教學質量。

參考文獻

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