提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

吉石拉摩

摘 ?要：隨著整個社會在不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國教育行業(yè)也在發(fā)生改革。小學(xué)語文的教學(xué)的主要任務(wù)就是教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀和基本的寫作。而隨著整個教育模式的改變，越來越多的教學(xué)方法也被應(yīng)用到小學(xué)，語文閱讀教學(xué)工作之中，本文將對于如何提高小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，列舉目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的部分問題，然后根據(jù)問題的實(shí)際狀況提出相應(yīng)的解決對策，希望能夠幫助我國小學(xué)語文教學(xué)得到更加良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;有效性策略

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性在整個現(xiàn)代教育學(xué)中都不可忽視。如何能夠?qū)崿F(xiàn)良好的語文教學(xué)，也是目前語文教學(xué)之中存在的首要問題，小學(xué)生處于身體與思想都在不斷成長的階段，有效地進(jìn)行語文閱讀能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的精神世界，能夠讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。十分有利于學(xué)生今后語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)[1]。

一、目前小學(xué)語文閱讀中存在的問題

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

在目前的小學(xué)語文教學(xué)中大部分教師的閱讀教學(xué)方式依然是停留在只需要進(jìn)行簡單閱讀就可以語文教學(xué)層面上，所以整個閱讀教學(xué)的模式和內(nèi)容都是比較枯燥乏味的，學(xué)生長期面對這樣的語文閱讀教學(xué)很難以投入更加高效的學(xué)習(xí)精力。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)之中，教師總是與學(xué)生一起進(jìn)行簡單的閱讀，閱讀的方式和閱讀的感情沒有合適的調(diào)整，教師常常忽略在閱讀教學(xué)上所需要投入的時間。而是一味認(rèn)為只有將課文之中相應(yīng)的知識點(diǎn)教授給學(xué)生才是最主要的。比如，在一節(jié)課堂的時間安排上教師分配給語文閱讀的時間可能只有10分鐘，其余的大部分時間主要還是由教師進(jìn)行內(nèi)容和知識點(diǎn)的講解。這就導(dǎo)致了目前語文閱讀教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

由于目前小學(xué)語文教學(xué)的很多小學(xué)生都處于心理和身體快速成長的階段，所以學(xué)生不能在語文的閱讀過程中有效地約束自己的行為，大多數(shù)學(xué)生剛剛進(jìn)入到小學(xué)開始這樣正式的學(xué)習(xí)生活時會產(chǎn)生非常劇烈的不適感。不愿意積極地參與到語文閱讀的學(xué)習(xí)里。學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣很低，甚至在閱讀學(xué)習(xí)始終不能發(fā)揮自己的主動性，比如，很多學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)時，無法有效的完成一段或者一篇完整的文章閱讀任務(wù)，常常在閱讀的過程中就將注意力放到其他的事物上，當(dāng)教師面對這樣的情況就需要先對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整。

二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的有效性教學(xué)

（一）合理地?cái)U(kuò)大語文閱讀的范圍

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中教師的閱讀教學(xué)的內(nèi)容主要是集中在小學(xué)的語文課本上，但是教師可以利用閱讀內(nèi)容這一要素有效地進(jìn)行內(nèi)容拓展，不僅可以提高學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富整個語文閱讀教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，確保整個閱讀工作是有效并且合理的。教師在閱讀課堂的開展之前需要篩選出合適的相關(guān)文章，選取能夠提升學(xué)生閱讀自信，增加教學(xué)互動性的優(yōu)秀文章。這樣盡可能的在較短的時間之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的有效提升[2]。

比如，在教學(xué)《望廬山瀑布》這一課堂的內(nèi)容之后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集與望廬山瀑布相關(guān)聯(lián)的優(yōu)美短篇和文章。然后在班級中設(shè)立有效的語文閱讀課堂時間，教師與學(xué)生一起擴(kuò)展閱讀內(nèi)容。在這樣的語文閱讀范圍的擴(kuò)展過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效地提升。對于語文閱讀的自信心也會被建立得更加強(qiáng)大，還擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀知識范圍。

（二）為學(xué)生搭建有趣的閱讀情境

由于傳統(tǒng)閱讀的課堂之中學(xué)生進(jìn)行閱讀時，主要是進(jìn)行簡單的閱讀，這樣就導(dǎo)致整個月的工作變得十分枯燥和乏味，但是目前需要進(jìn)行改變，教師可以在閱讀課堂的建立過程中幫助學(xué)生構(gòu)建有趣的閱讀情境。使用目前時代之中較為發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)營造出輕松愉快的閱讀氛圍，這樣能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識性的要求之外，還能夠不斷提升學(xué)生們各自的閱讀興趣[3]。

比如，教師可以在進(jìn)行課文閱讀時播放與課文情緒相符合的背景音樂，這樣學(xué)生就可以投入更豐富的情感，同時教師還可以在教室里布置合適的圖書閱讀角，鼓勵學(xué)生在閱讀角擺放與課本知識有一定關(guān)系的課外書籍，并且嚴(yán)格制定相關(guān)閱讀規(guī)定，在閱讀角中需要保持安靜有序地閱讀。同時，教師還可以在學(xué)生之間開展課文朗誦比賽，這樣就能夠幫助學(xué)生建立更加強(qiáng)大自信，相信營造各種合適的外部閱讀環(huán)境可以在一定程度幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文閱讀所存在的魅力。

結(jié)語：

根據(jù)以上內(nèi)容，可以得出。閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分之一，教師需要投入更多的精力和時間來保證閱讀工作的有效進(jìn)行。教師需要觀察學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，并且改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷使用更加有效的教學(xué)方式投入到語文閱讀的教學(xué)工作中，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀學(xué)習(xí)觀念。

參考文獻(xiàn)

[1] ?阿地.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].科技資訊，2020，1816：169+171.

[2] ?李晶.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的具體策略[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018，12：42-44.

[3] ?虞躍容.小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)有效性研究[J].華夏教師，2019，29：73-74.