重大疫情防控期間畢業生就業質量提升路徑研究
——以陜西科技大學電氣與控制工程學院為例

文/趙晨瀟 尚佳童 李旭洋

2020 年被評為史上最難就業年[1]。以陜西省為例，今年高校畢業生34.2 萬人，相較去年增加1.3 萬人，同比增長4%。因受新冠肺炎疫情影響，一季度線上招聘發布職位同比下降37.7%。截至2020 年6 月1 日，陜西省大學生畢業生簽約率僅為52.1%，與去年同期相比下降19.9 個百分點。可以說，高校畢業生的就業形勢十分嚴峻。

在疫情沖擊之下，高校畢業生就業問題備受關注[2]。目前，各大高校的就業工作大多都已落下帷幕。本文以陜西科技大學電氣與控制工程學院為對象，通過調查問卷、面對面訪談等多種形式對畢業生進行走訪調研，總結在重大疫情防控期間畢業生就業質量提高措施對畢業生就業質量的影響。

一、疫情期間就業措施

（一）穩企保崗，夯實穩就業

陜西科技大學電氣與控制工程學院根據學生求職意愿，分地區、分行業全網搜集招聘信息3000 余條，聯系100 余家長期合作的用人單位，建立企業—學生“一對一”模式，對招聘電氣類、自動化類等重點專業的企業實行動態化崗位需求數據，通過電話、微信等多種方式及時了解企業實際需求。通過加強對40 余家校友企業和校企合作企業的聯系，發布招聘就業崗位60 余個，并積極通過“2345”招聘平臺和“智聯招聘”等平臺合作，組織召開空中雙選會、云招聘等線上會議106 場，保證線下招聘的崗位信息能夠及時轉移到網上并推送，最大限度地降低疫情對畢業生就業的影響。

（二）多措并舉，眾力增就業

在疫情發生之初，學院就針對2020 屆291 余名畢業生就業情況，開展“云”輔導班。通過邀請就業指導中心教師、職業規劃師等多名專業人員，利用“慕課”“騰訊會議”等多種平臺，開展“考研復試技巧班”“云面試技巧”“國網面試手冊”“簡歷制作”等28 場專題就業指導活動。

學生返校后，通過制作大學生征兵入伍手冊和開展“三支一扶”分享會等多種形式的活動，宣傳征兵入伍和基層就業優惠政策，鼓勵廣大優秀畢業生積極響應國家號召，踴躍前往基層報到、前往軍營鍛煉。

（三）外聯內推，暢通保就業

截至2020 年5 月底，陜西科技大學電控學院已累計舉辦各類網絡招聘活動170 余場，提供崗位信息3004 個。復工復學后，在確保安全的情況下，與6 所學院和校友會共同聯合舉辦線下小型專場招聘會16 場。同時，針對2020 屆2名湖北籍畢業生通過建立臺賬，實施輔導員對口支援政策，建立就業跟蹤指導服務，并一次性發放求職創業補貼1000元，有針對性地開展心理輔導，提升學生心理健康素養。

二、疫情下畢業生就業情況調查與分析

本次調研通過問卷收集畢業生信息，共計發放291 份問卷，收回291 份問卷，有效問卷291 份。調研對象中女生共70 名，男生共 221 名。畢業生畢業計劃和真實就業情況如圖1 所示。

圖1 畢業生畢業計劃和真實就業情況

通過對學生疫情前和疫情后畢業打算的調研結果可以看出，疫情對就業學生的目標規劃影響較小，升學學生由于初試成績等影響，部分學生考研失敗后選擇就業。相比于往年同期數據，考研人數同比增長6.4%，就業人數同比下降4%。但疫情對想出國深造和自主創業學生產生了較大的影響。學生就業單位類型統計結果如圖2 所示。

圖2 學生就業單位類型統計結果

對目前232 名已就業學生進行追蹤調研，發現目前學生就業單位類型以民營為主，國企為輔。國企中，考取國家電網、南方電網等學生占比較高。值得注意的是，由于國外疫情影響，三資企業招聘崗位的數量與招聘人數大幅下滑，學生與三資企業簽約數量出現大幅縮減。其他類別中，入伍占比3%，三支一扶基層就業學生占比1%。學生對簽約單位滿意度調查結果如圖3 所示。

圖3 學生對簽約單位滿意度調查結果

通過對已簽約學生對簽約單位是否滿意進行調研可知，32.5%的學生對自己的簽約單位很滿意，45.96%的學生對自己的簽約單位比較滿意，另外25.6%的學生對自己的簽約單位不滿意，其中7%的學生有跳槽想法。

三、疫情下關于提升畢業生就業質量的思路

（一）做好思想引領，正確引導學生認識自己

輔導員在學習生活中要引導學生樹立正確的價值觀和就業觀。隨著經濟生活水平的不斷提高，越來越多的學生家庭經濟狀況優越，部分學生就業意愿不強烈、就業積極性不高。因此在進入畢業班前夕，輔導員就應做好對學生的職業生涯指導工作，加強學生思想政治教育，引導學生正確認識自己。只有通過自己的努力，才能成就屬于自己的精彩人生。另一方面，要鼓勵學生將自己的個人理想融入國家和民族的事業中。大學生是新時代的中堅力量。習近平總書記提到“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”廣大畢業生也應牢記習近平總書記的諄諄囑托，既要立足當下，用自己的專業知識繼續為祖國的發展作出新時代中國青年應有的貢獻，更要放眼未來，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，努力實現基層就業、前線就業。輔導員應加大對應征入伍、“三支一扶”“西部計劃”等政策的宣傳力度，引導學生到國家建設的最基層、最前線去經受鍛煉、增長才干。

（二）分門分類準確摸底，因人因需分階段實施指導

輔導員要把就業工作往前做[3]。在整個學生大學生涯中，大學生輔導員要充分把握學生成長規律，從大一入學時期的職業理想和專業分流等工作，到大二時期學生綜合素質的提高、大三時期職業決策和大四時期職業選擇都離不開輔導員的協助。在學生簽訂協議后，針對學生應了解的法律知識也要普及。最后要做好學生就業后的跟蹤和學生就業評價，用來不斷提升就業工作的針對性和實效性。

在開展就業指導工作中，一方面，輔導員需密切關注用人單位需求情況的變化，動態進行專業行業就業形勢評估。依靠班長、宿舍長等紐帶，摸清畢業生思想動態及就業動態，分層分類做好學生就業情況統計，對未就業畢業生實施動態管理，了解未就業原因和目前就業進展、就業困難；另一方面，輔導員對招聘信息應按地域、按專業分類匯總，及時面向畢業生和學院推送，組建就業指導幫扶團隊，分層次、分類別、按專業開展好簡歷修改、面試技巧培訓等就業幫扶工作。

（三）提高學生創業意識，增強學生創業信心

優良的社會文化環境能為大學生創業提供良好的輿論環境，輔導員可以立足現代城市文明和商業文明理念，加強創新創業理念宣傳，依托“大眾創業、萬眾創新”戰略，鼓勵學生發揚冒險、創業、探索精神，提高學生對創業的認知和了解程度，鼓勵大學生敢于創業、勇于創業、樂于創業。通過對創業政策的宣傳，依托“互聯網+”大學生創新創業大賽、大學生挑戰杯等創業比賽，鼓勵大學生敢想敢做，勇于冒險，敢于奮斗，通過創業實現人生價值，通過奮斗實現人生理想。