信息化在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

王彩榮

摘要：我國(guó)中職新課程改革開始后，信息技術(shù)與課程的融合成為本次課程改革的重要內(nèi)容之一。現(xiàn)如今的社會(huì)上，初級(jí)Photoshop的操作人員只懂工具的使用，而精通的人員是通曉理論知識(shí)升華自己的操作，對(duì)中職的學(xué)生來(lái)講，Photoshop的掌握程度如果僅僅局限于修改照片、調(diào)調(diào)色彩這些階段，那么是不夠的。當(dāng)今社會(huì)的信息化普及之快，對(duì)工作人員的要求也越來(lái)越高，我們的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到精通PS的水平。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);Photoshop

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）26-0125-02

Photoshop 是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域普及率最高的軟件之一，被廣泛應(yīng)用于廣告、商標(biāo)、包裝、海報(bào)、樣本、招貼、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)等。正因?yàn)槿绱耍絹?lái)越多的人加入學(xué)習(xí)Photoshop的行列。他們一方面希望提高自己的設(shè)計(jì)水平和工作效率，另一方面希望在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中加重自己的就業(yè)砝碼。

當(dāng)Photoshop 被列入職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大綱之后，這門課程也被設(shè)置為必修課程，它不僅兼顧了操作性、實(shí)用性，還能夠激發(fā)起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)樵谒砩蠈W(xué)生可以學(xué)到很多當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)流行的元素。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生既要學(xué)會(huì)課本上的理論知識(shí)，并且要掌握一定的美術(shù)功底，顏色的搭配，熟練掌握常見的快捷鍵操作方法。

我們都知道理論學(xué)習(xí)是實(shí)踐操作的鞏固與升華，實(shí)踐操作是理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與指導(dǎo)。中職的學(xué)生絕大多數(shù)文化基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣不是很大，理論學(xué)習(xí)上比較費(fèi)力氣，一般效果不是很好。我們中職教師在教學(xué)中都有這樣的體會(huì)，學(xué)生在理論課堂是神游四海，而對(duì)實(shí)踐操作卻很感興趣。這是我們的理論教學(xué)手段落后了。因此我們必須適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的情況與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于講授理論只能打破常規(guī)的教學(xué)，采用信息化教學(xué)增強(qiáng)課堂的趣味性。

對(duì)于信息化教學(xué)的好處是可以把知識(shí)通過各種多媒體手段豐富的展現(xiàn)處理，便于學(xué)生的理解，可以配合采用多種教學(xué)方式方法，使課堂不再是枯燥無(wú)味的理論講解，具體教學(xué)方法列舉應(yīng)用如下。

1 直觀演示法

利用圖片直觀展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圖片的效果是最直觀講解理論知識(shí)之前可以找到相適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的精彩圖片，必要的時(shí)候我們老師可以自己利用本節(jié)內(nèi)容處理幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖片，學(xué)生先看圖片，教師在講解其中的效果的玄機(jī)，學(xué)生必然會(huì)有興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生帶著求知欲去學(xué)習(xí)，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。我在講給黑白照片上色這節(jié)內(nèi)容時(shí)，先展示美女的黑白照片，然后在展示美女的彩色照片。通過兩張照片的對(duì)比，問學(xué)生想不想自己動(dòng)手把黑白照片上色，變成彩色的照片。學(xué)生都很感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較認(rèn)真。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

利用網(wǎng)頁(yè)圍繞共同任務(wù)，展開教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中可以多滲入多元化信息化的互聯(lián)網(wǎng)，在課堂上我們可以找一個(gè)或多個(gè)企業(yè)或品牌的主題頁(yè)面，圍繞一個(gè)元件元素對(duì)學(xué)生設(shè)置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)。

3 問題教學(xué)法

利用Flash播放動(dòng)畫，設(shè)置疑難問題。Flash元素是增強(qiáng)課堂趣味性的一個(gè)非常好的方法。雖然對(duì)學(xué)生的要求有點(diǎn)高，但是一旦運(yùn)用到課堂上，會(huì)非常受學(xué)生的歡迎。

4 自主學(xué)習(xí)法

利用項(xiàng)目設(shè)計(jì)把課堂還給學(xué)生，主動(dòng)探究。校企合作與校企聯(lián)合是當(dāng)今國(guó)家對(duì)職業(yè)教育大方針的一個(gè)新的定位，中職學(xué)校都在大力開發(fā)校企合作，很多學(xué)校都有自己的校企合作制度，如果沒有也可以學(xué)習(xí)企業(yè)訂單一樣的模式，教師充當(dāng)客戶，讓學(xué)生扮演各個(gè)角色，分工合作。把課堂當(dāng)作企業(yè)，把作業(yè)當(dāng)作工程項(xiàng)目來(lái)做。比如在講制作婚紗照相冊(cè)的時(shí)候，老師充當(dāng)客戶，學(xué)生充當(dāng)影樓的工作人員，根據(jù)所拍的照片，制作一本精美的相冊(cè)。讓學(xué)生主動(dòng)探究如何設(shè)計(jì)，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，最終完成這個(gè)項(xiàng)目。

如今的課堂不僅僅要求教師能夠講明白課堂內(nèi)容，而且還要要求教師能夠提高課堂的趣味性，信息化的作用就是適應(yīng)滿足教學(xué)的這一點(diǎn)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)和壓力，教師在信息化課堂前所做的準(zhǔn)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于普通的課堂，但是信息化課堂的多元化趣味化，以及良好的教學(xué)效果使得很多人都加入其中。再加上一系列的信息化的課件是可以資源共享互相交流利用的，所以在我們的當(dāng)今教學(xué)中很受歡迎。

通過總結(jié)歸納劃分，信息化作用應(yīng)用在具體分為三個(gè)步驟教學(xué)：

1）知――知后悟。我們以Photoshop課程中的圖層動(dòng)作與應(yīng)用這一章內(nèi)容為例子，這章內(nèi)容在Photoshop課程中的地位是一個(gè)分層階段。這節(jié)內(nèi)容之前是操作性強(qiáng)的課程，基本上圍繞工具的使用，而后面講的是PS的理論知識(shí)核心部分，圖層、通道和蒙版。這些內(nèi)容完全講解的是PS的處理方式原理。很多甚至是純理論教學(xué)，面對(duì)這種教學(xué)的情況，我把更加直觀的效果給學(xué)生先展現(xiàn)出來(lái)。以圖層這一部分內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的好奇心吸引學(xué)生的視線，把圖層不同混合模式產(chǎn)生的不同效果的圖片先展示給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生看到各種不同的效果，吸引學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生簡(jiǎn)單的兩個(gè)圖，可以用圖層的混合模式演繹出不同的風(fēng)格圖層的混合模式命令用于為圖層添加不同的模式，使圖層產(chǎn)生不同的效果。突破常規(guī)的先給學(xué)生灌輸理論再看效果的手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

2）思――思中記。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅灌輸一遍是不夠的，我們?cè)诮虒W(xué)中是無(wú)法避免理論的學(xué)習(xí)，即使信息化手段再先進(jìn)，學(xué)生也得需要一個(gè)字不差地背出來(lái)。我們采用信息化手段的目的是幫助學(xué)生理解和強(qiáng)化。用新手段新方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種視聽手段來(lái)記憶圖層蒙版和矢量蒙版;

3）做――做中學(xué)。在實(shí)踐操作階段，這個(gè)階段我把以前講過代表性的小例子當(dāng)作問題出給學(xué)生。實(shí)例訓(xùn)練一：制作藝術(shù)文字的效果;實(shí)例訓(xùn)練二：牽手字的做法;實(shí)例訓(xùn)練三：圖像的合成。 教師還可以再配上講解過程的視頻，要求學(xué)生在熟練掌握理論的時(shí)候還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，通過教師指導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，在做中學(xué)。

采用了先進(jìn)的信息化教學(xué)的手段主要是可以使理論知識(shí)：具象化，采用圖片、動(dòng)畫把理論知識(shí)提取出來(lái)。易感化，理論由文字變成圖片動(dòng)畫容易理解。深記化，調(diào)動(dòng)眼耳手腦多元化學(xué)習(xí)方式，符合認(rèn)知的規(guī)律。只有這樣才能符合學(xué)生的實(shí)際情況，才能完成好Photoshop中難以被學(xué)生理解的理論知識(shí)的部分。

信息化教學(xué)的應(yīng)用主要應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

課程教育的信息化不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種理念。教師在備課時(shí)就要充分考慮如何利用書本知識(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何有效地將學(xué)生帶入教學(xué)情景中來(lái)等問題。信息化教學(xué)不完全依托于書本，它是將書本中的教學(xué)內(nèi)容有效地整合，通過多媒體、信息化手段展示給學(xué)生的一種新穎的教學(xué)模式。一支粉筆打天下的時(shí)代已經(jīng)過去，教師首先要充實(shí)自己，保持活到老學(xué)到老的生活態(tài)度，接受信息化教學(xué)給課堂帶來(lái)的沖擊。在授課錢進(jìn)行全面的備課，面向?qū)W生的實(shí)際情況進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，通過情景創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)教學(xué)，教師與學(xué)生的默契配合，對(duì)課程效果的影響是極其深遠(yuǎn)的。

【通聯(lián)編輯：李雅琪】