建筑工程施工技術課程思政建設的探索

李高鋒 趙煒 陳紅杰

[摘 要] 課程思政建設對推動職業院校學生職業素養提升、工匠精神培育的重要性日益凸顯，專業課程作為課程思政的主陣地，在專業課程內容建設和教學中實施課程思政，不僅能強化學生對理論知識、實踐技能的掌握，而且能提升學生職業素養，培育工匠精神。

[關鍵詞] 施工技術;課程建設;課程思政

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0071-02? ? [收稿日期] 2019-10-21

建筑工程施工技術作為工程管理類專業的技術平臺課程，學時多、受眾面廣，既是對工程管理類專業高職學生的行業啟蒙教育，也是工程管理類專業重要的專業基礎課程。專業基礎課程的建設與發展也要綜合考慮知識技能傳授與思想政治教育相結合的原則，用好專業基礎課程教育的主陣地，為工程建設領域提供理論扎實、實踐能力強，愿意扎根基層和一線，不怕吃苦、勤勤懇懇，不乏改革與創新精神的人才。

一、總體建設思路

（一）課程思政建設的內容

建設內容分為基本建設內容和拓展內容。基本建設內容主要學習建筑工程施工技術基本知識理論，拓展內容包含施工技術前沿知識和職業素養提升相關素材。

1.基本建設內容。（表1）

建筑工程施工技術課程標準既涵蓋施工技術基本理論，又涉獵施工技術前沿，如綠色建筑技術、以裝配式為代表的建筑工業化、以BIM技術為核心的建筑信息化，等等。建筑工程施工技術授課計劃由課程團隊討論結合學生反饋制定，進度符合學習規律，以“能聽懂，有收獲”為基本原則，教案綜合考慮“課前+課中+課后”，授課方式多樣化，讓課堂生動起來，調動學生學習積極性，提高學習效果。授課課件精選施工現場圖片，內容豐富，方便初學者接受和掌握[1]。

2.拓展建設內容。拓展建設內容依托課程郵箱、泛雅網絡學習平臺（手機端為學習通）等線上學習方式，主要包括課程郵箱建設、政策與發展方向、學習視頻等內容。課程郵箱由任課老師和學生上傳施工技術相關標準、規范，并由學生自主更新，為在校學習、參加工作提供一個學習參考的資料庫。工程建設領域的政策、文件上傳到網絡學習平臺資料庫，供學生查閱。引導學生不僅要埋頭苦學，也要抬頭看路，要了解未來發展趨勢是什么，不盲目跟從，立足現在，放眼未來，讓學生了解建筑行業目前的最新技術應用。學習視頻以國際、國內著名或重點項目建設紀實為主，通過學生線上自主學習和老師課堂講解，一是提高學生的民族情懷、家國情懷;二是讓學生了解中外差異，形成學生國際化視野，利于學生世界觀的培養和形成;三是讓愛崗敬業、艱苦奮斗、勇于創新、追求卓越、精益求精的工匠精神在學生心中扎根。

（二）課程思政建設的形式

1.線上+線下。課程拓展內容均發送到網絡學習平臺及課程郵箱中，供學生自學。線下開展形式多樣的課堂教學，以激發學生的學習興趣，達到有興趣學、想學的目的。

2.虛擬+現實。施工虛擬動畫演示、施工實錄視頻以身臨其境的方式，讓學生能直觀了解，達到容易學習，能學會的目的。

3.顯性+隱性。豐富的教學資源讓學生學習到施工技術的基本理論知識和了解行業最前沿，《超級工程》《中國建設者》等著名工程建設紀實，能讓學生體會到艱苦奮斗、勇于挑戰、勤勤懇懇的優秀職業素養，利于工匠精神的培育和形成。

4.自主學習+課堂點睛。課前安排和課后復習環節主要由學生自主學習完成，課堂由老師和學生共同討論基本理論知識、視頻案例工程難點問題，起到點睛的作用。

二、以項目為例，具體實施方法

（一）土方工程部分課程思政的實施

1.課前。以任務單的形式發放給學生，預習基本理論知識，觀看視頻。視頻內容為《中國建設者：高峽出平湖》，講述兩河口水電站建設過程。兩河口水電站位于四川省甘孜州雅江縣境內的雅礱江干流上，是雅礱江中下游梯級電站的控制性水庫電站工程，是中國最高土石壩水電工程，比美國胡佛水壩高出50米，攔截107億立方米的江水，對整個雅礱江梯級電站的開發影響巨大。電站的開發目的主要為發電，同時具有蓄水蓄能，分擔長江中下游防洪任務，改善長江航道枯水期航運條件等功能，其經濟效益十分顯著。課前需要學生預習基本理論知識，如土的分類及工程性質、土方計算、土石方工程放坡及支護、土方機械化施工、土方回填及壓實等。兩河口水電站施工相關問題包括兩河口水電站土方開挖的主要方式、運輸方式及設備、壩體回填及碾壓的要求、土石方填筑施工中如何控制壓實度和密實度、邊坡支護的形式及施工工藝、水電屬于何種能源類型及其意義、水電施工為何同步考慮育苗放樣等等[2]。

2.課中。第一，以問答的形式進行理論知識講解。基于課前預習，重點講解理論知識中的難點部分及應用。知識拓展部分主要是兩河口水電站使用到的衛星定位系統對碾壓機的運動軌跡的追蹤，以此來控制土石方碾壓密實度。第二，職業素養提升。問答兩河口水電站施工過程中遇到的困難，高原環境、空氣稀薄等，如何克服;土石方回填料不滿足要求，如何突破，等等。通過這些問題的討論，讓學生能體會到攻堅克難、團隊協作精神。第三，綜合提升。主要是教師總結提煉，理論應用于實踐，參與國家基礎設施建設，為國家經濟社會發展提供綠色能源，利國利民，意義重大，提升學生對行業的認同感，提升學生自身的收獲感、滿足感、成就感。

3.課后。課后主要為視頻觀后感及理論知識作業，讓學生積極思考，多想多體會。理論知識作業要求學生手寫，提升目前高職學生的書面表達能力、行文能力。教師針對學生作業易錯點，下次課前進行講解，對網絡學習平臺學生咨詢較多的問題進行統一答復。

三、實施效果及展望

建筑工程施工技術課程開展課程思政建設以來，教師和學生的交流互動越來越多，學生開始提出問題，“滿堂灌”的現象基本被打破，學生對理論知識的學習和掌握有了很大的提升，對實際應用中的難點和重點也有了更深入的了解和探索。課程思政建設對學生掌握理論知識效果明顯。對以BIM技術為代表的建筑信息化、以裝配式為代表的建筑工業化等建筑業新技術也能夠學習、了解，對新材料、新工藝等行業最前沿有足夠的了解和認識。通過課前精選視頻的觀看、學習、討論、總結，有益于對學生民族情懷、家國情懷的培育，有益于對學生國際化視野、世界觀的提升，有益于培育愛崗敬業、艱苦奮斗、勇于創新的職業素養，有益于追求卓越、精益求精的工匠精神在學生心中扎根。

因建設周期較短，目前的部分素材存在量的堆積狀況，后期將持續改進和優化，達到簡單、簡潔、直觀、高效的預期。通過優化和精煉課程資源，持續提高學生對課程學習的積極性、主動性。

參考文獻

[1]程舒通.職業教育中的課程思政：訴求、價值和途徑[J].中國職業技術教育，2019（5）：72-76.

[2]程德慧.產教融合視域下高職院校“課程思政”改革的探索與實踐[J].教育與職業，2019（3）：72-76.