“基礎會計”課程思政的實踐探討

摘?要：“基礎會計”是經濟管理類專業的專業基礎課，主要闡述會計的基本原理、技能、方法，具有極強的專業性、規范性和操作性。習近平總書記指出：“所有課堂都有育人功能”，而“基礎會計”課程思政對于會計人才的全面培養至關重要。本文介紹了“基礎會計”課程思政的重要意義、關鍵問題及思政元素的實踐探討，從會計產生和發展史、賬戶及復式記賬、企業主要經濟業務的核算、會計憑證、會計賬簿、財產清查和財務報告等具體課程內容進行了思政元素的挖掘，以期為“基礎會計”課程思政的有效開展提供有益的借鑒。

關鍵詞：基礎會計?課程思政?關鍵問題?實踐探討

中圖分類號：F23??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-00-02

近日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，全面推進高校課程思政建設。可見，深刻認識課程中的思政內核、充分挖掘課程中的思政元素對于人才的全面培養愈加重要，課程思政是所有課堂、所有高校教師職責所在。“基礎會計”是經濟管理類專業的專業基礎課，主要闡述會計的基本原理、基本技能和基本方法，具有極強的專業性、規范性和操作性。多年來，會計行業舞弊案件層出不窮，會計丑聞時有發生，會計人員的誠信問題受到社會關注。

一、“基礎會計”課程思政的重要意義

1.“基礎會計”課程思政是會計專業課程思政的基礎

“基礎會計”是會計入門的必修課、核心課程，其教學內容體現了思想性、理論性、現實性與前瞻性，是學生學習其他專業課的理論基礎，特別是會計專業學生學習專業課的第一門課程。如何使學生在進入專業課的學習后，能夠很好地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的職業道德素養和遵紀守法的道德品質，是“基礎會計”任課教師的職責和任務。通過在“基礎會計”理論課堂上適時對學生進行思想政治教育，使學生在掌握專業知識的同時，充分認識到作為會計工作者在提供信息或鑒證服務的過程中，除了必須將本職工作置于法律、法規的約束和規范之下以外，還必須具備與其職能相適應的職業道德水準，市場經濟越發展，對會計工作的職業道德水準要求越高。

2.“基礎會計”思政課堂是會計專業思想政治工作的主渠道

在“基礎會計”的教學過程中，學生容易對會計實務工作中出現的一些問題產生困惑，例如什么是偷漏稅款？什么是合理避稅？上市公司如何對會計報表進行披露等等，對于這些問題任課教師從哪個角度解答？學生又是如何理解？這就需要任課教師在專業知識的授課中把握住核心，堅持正確的社會政治方向，從思想上和心理上教導學生，加強其政治與職業素養，培養學生的是非觀，真正踐行育人的職責。通過課堂知識點進行相關的思想政治教育，讓學生形成健康的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀和道德觀，養成良好的會計職業素養，具備會計職業道德，會計職業行為規范，踐行社會主義核心價值觀于日常工作之中，做到“愛崗敬業，遵循準則，不做假賬”。

3.“基礎會計”課程思政是大學生職業道德教育的起點

“基礎會計”教學對象是各高等院校在校大學生中較低年級學生，他們大部分都是“00”后。他們注重的是專業知識與技術的學習與掌握，對自身思想道德的建設不夠上心，很多會計專業的大學生認為只要把專業知識學到位了，會計職業道德的教育只是走個過場，到了工作崗位領導讓怎樣干就怎樣干。而且，“基礎會計”課程作為一門專業基礎課，分別是經濟管理專業、會計專業、金融專業、市場營銷專業、國際貿易專業的基礎課，選擇該課程的人數較多，高校作為人才輸出的平臺，需為每行每業提供優質的人員保障，而經濟管理及會計專業大學生將來極有可能走向企業較為重要的財務崗位，更多機會面臨金錢等相關利益誘惑。這需要教師在專業課教授的同時，培養學生獨立的人格和良好的素質，提升其道德水平，規范其道德行為。

二、“基礎會計”課程思政的關鍵問題

1.切實增強教師的課程思政德育意識

作為“基礎會計”課程的任課教師應轉變思想，更新觀念，要深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想，堅決貫徹習近平總書記關于“協同育人”的講話精神，充分認識到高等學校人才培養是育人和育才相統一的過程，培養學生的專業素養、家國情懷、人文情懷和世界胸懷，是每一位教師義不容辭的職責，切實增強課程思政意識，建立價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體的育人理念。教師是課堂教學的第一責任人，課程思政建設能否成功關鍵在教師。一名優秀的教師，不應只是教授課業知識和能力的“授業者”，還應該成為傳播品德和價值的“傳道者”。

2.全面提升教師的課程思政能力

“基礎會計”任課教師普遍專業理論雄厚，專業知識精深，教學經驗和實踐經驗豐富，但是很少有專業課教師接受過專門的思政教育訓練，思政教育能力有待于進一步提高。所以，“基礎會計”任課教師要不斷學習，拓寬視野，提高其開展思想政治教育的能力，切實促進課程思政和“基礎會計”教學內容的高度融合。在學習吸收專業課前沿理論知識的同時，要認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習國家的法律法規，時刻關注國家政治、經濟、法律、文化、社會等各個方面的發展變化，提升政治素養，增強政治覺悟。

3.實現課程思政的頂層設計

實現課程思政的頂層設計就是要完善教學設計和整體規劃，在教學材料設計中融入課程思政元素。在對課程教學大綱、課程教學進度表、實訓教學大綱和教案等編制設計中，“基礎會計”任課教師要深入理解“課程思政”的內涵，尋求與專業知識的內在邏輯性，科學把握“課程思政”規律，從教學大綱和各單元設計、到課程進度及教學教案編寫都有要精心構思，將課程思政進入教學內容各章各節及教學進度之中，使課程思政從無意識、隨機的課堂德育提升到有意識、有設計的“課程思政”，做好“基礎會計”課程思政的頂層設計。 在進行材料設計中，首先，教師要選好、用好優秀的課程教材，組織好教學內容設計，將挖掘出來的思政元素“融”入教學大綱中去，要找準切入點，通過問題討論放飛學生的思想，通過案例分析解決學生思想上的困惑。

三、“基礎會計”課程思政的實踐探討

1.從“會計的產生與發展史”中尋找思政元素

“基礎會計”的學習，是首先從了解“會計的產生與發展”的歷史開始，以史為鑒可以知興替。從“古代會計”到“近代會計”再到“現代會計”，通過會計的不斷發展，馬克思總結出生產“過程越是按照社會的規模進行，越是失去純粹個人的性質，作為對過程的控制和觀念總結的簿記就越是必要”。在會計產生與發展史的教學中要幫助學生掌握馬克思主義世界觀和方法論，從歷史與現實、理論與實踐等維度深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想。所以，在講解這一課題時，通過講解歷史上孔子、孟子、韓非子對會計的觀點，融入我國傳統文化的內容：會計思想與行為的起源，社會經濟基礎與會計，復式記賬的起源與傳播，中國古代經典的“四柱清冊”和“龍門賬”的記賬方法等。讓學生在了解我國悠久文明的同時，深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華民族優秀傳統文化、社會主義先進文化，增加學生的文化自信，樹立民族文化自信心和愛國情懷。

2.從“賬戶與復式記賬”中尋找思政元素

賬戶和復式記賬是會計核算的專門方法。在講解這一章節內容時，主要是從復式記賬的基本原理講起，復式記賬是以會計恒等式作為記賬基礎的，即資產=負債+所有者權益。資產與負債和所有者權益，實際上是同一價值運動的兩個方面，一個是“來源”，一個是“去脈”。復式記賬和會計恒等式可以帶給學生很多哲學思考，復式記賬可以讓學生聯想到學習也是守恒的，即學生的付出等于學生的收獲，每個學生應該更多的努力學習以取得更多的收獲，還可以引導學生們做事情要有始有終，不可隨意放棄。會計恒等式可以從兩個方面對學生的財富進行衡量，一方面，用于衡量物質財富，資產減去負債剩余的屬于學生自己的權益，代表著你將多少社會財富據為己有;另一方面，用于衡量精神財富，資產是你給予他人多少幫助，付出了多少情義，負債是你獲得了多少的幫助，資產減去負債，留下的是你對社會的凈貢獻，這也引導學生增加人生的資產，減少人生的負債，留下更多的權益為社會做出貢獻，努力培養學生熱愛自己所從事工作的幸福感、榮譽感。

3.從“企業主要經濟業務核算”中尋找思政元素

制造業企業是產品的生產單位，在經營過程中發生的主要經濟業務內容包括資金籌集業務、供應過程業務、生產過程業務、銷售過程業務和財務成果形成與分配業務等內容。每一個核算內容都包含著思政元素，例如講解實收資本業務核算知識點時，在說明實收資本是指企業收到的投資者實際投入企業的資本，如果企業一次籌集的資本等于注冊資本，那么實收資本就是企業的資本金;反之，如果企業分期籌集資本，那么在最后一次繳入之前，實收資本都少于注冊資本。然后引申到企業是否有通過假驗資虛列實收資本、注冊完畢抽逃資本、虛假評估虛列實收資本等行為，教育學生要嚴格遵守國家的法律法規，認真履行職業操守，養成良好的職業習慣;講解生產過程業務核算關于管理費用報銷流程知識點時，社會上存在個別會計人員工作作風不實，服務態度不好，教育學生要樹立服務意識，不論是為高層領導服務，還是為社會公眾服務，都要擺正自己的工作位置，做到講文明、講禮貌、講誠信、講質量、講原則，提高會計職業的信譽，維護和提升會計職業的良好社會形象，增強會計職業的生命力。

4.從“會計憑證”中尋找思政元素

會計憑證是記錄經濟業務、明確經濟責任和據以登記賬簿的書面證明，包括原始憑證和記賬憑證。對于原始憑證和記賬憑證的填制，會計準則有明確的規定如記錄真實、手續完備、內容齊全、書寫規范、填制及時等。在講解這一知識點時，通過案例分析融入思政點。如在20個世紀90年代，有一大學生在報銷醫藥費時，鉆了工作人員在原始憑證上大小寫書寫不規范的空子，將“105.8元”的報銷憑證改寫成“195.8元”受到學校批評教育。通過案例分析，教育學生要養成認真細致的工作作風，誠實守信的處事原則，廉潔自律的職業道德，做一名品德高尚、新時代社會主義事業的建設者和接班人。

5.從“會計賬簿”中尋找思政元素

設置會計賬簿是會計核算的一種方法，講授時，在“導言”部分，首先導入問題：“請問企業在法定賬簿之外是否可以再設置一套賬簿？”由此引發學生思考和討論。通過分析討論讓學生充分認識到偽造、變造會計憑證、會計賬簿，編制虛假財務會計報告，隱匿或者故意銷毀依法應當保存的會計憑證、會計賬簿、財務會計報告，是法律所不允許的，構成犯罪的，依法追究刑事責任。在講到“賬簿的啟用與錯賬更正”這一知識點時，會計在日常核算過程中會發生錯賬，對于錯賬也有著明確的更正方法如劃線更正法、紅字更正法和補充登記法。會計錯賬的更正告訴學生在日常生活和學習過程中也可能會犯錯，但是一定要用正確的方法及時改正自己的錯誤，這樣才能真正地達到預期目標，否則就會偏離自己的目標路線，產生不可挽回的后果和損失。在潛移默化的課堂教育過程中完成對學生正確價值觀的引領。

6.從“財產清查”中尋找思政元素

財產清查是會計核算方法之一，包括貨幣資金的清查、實物資產的清查和應收款的清查，這部分內容涉及面廣、業務量大，但也反映出企業內部控制制度的建設和財會人員及相關工作人員職業道德水平和工作作風問題，對學生的思想政治教育影響較大。例如在講到對貨幣資金清查時，清查人員要認真審核收付憑證和賬簿記錄，檢查經濟業務的合理性和合法性，此外，清查人員要檢查企業是否以“白條”抵沖“現金”和“小金庫”等，然后，提出問題：“白條”抵沖“現金”和“小金庫”是一種什么行為？作為會計人員在工作中遇到這種情況應該如何辦？教育學生無論日后從事何種工作，都要堅持準則，遵守職業道德與規范，挪用公款、貪污受賄就是犯罪。

7.從“財務報告”中尋找思政元素

財務報告是企業對外提供反映企業某一特定日期財務狀況和某一會計期間經營成果、現金流量等會計信息的文件。“2020年4月2日，瑞幸咖啡公告稱，此前成立的特別委員會初步調查發現，2019年第二至第四季度與虛假交易相關的總銷售金額約為人民幣22億元。”通過對近日被媒體報道的沸沸揚揚的瑞幸咖啡2019年會計報告中所披露會計信息虛假事件，說明企業應忠實地履行信息披露義務，滿足信息需求者對會計報告的真實性、準確性、完整性和及時性要求，教育學生要自覺維護國家利益、社會利益、集體利益，提供會計報表要真實準確，體現客觀公正，沒有粉飾經濟業務活動情況。講解到“資產負債表”編制方法時，教育學生要用精益求精的工匠精神和嚴肅認真的科學精神，來完全各項工作任務。在每一節堂課上，都提煉出專業課程蘊含的文化基因和價值規范，達到大學課堂教書育人目的。

結語

綜上所述，“基礎會計”課程思政對于會計專業人才的培養具有十分重要意義，作為經濟管理和會計專業的專業基礎課，專業教師是學生接觸的主要對象，課程思政在潛移默化的課堂教育過程中完成對學生正確價值觀的引領。“基礎會計”課程思政的關鍵是任課教師要切實增強教師的課程思政德育意識，全面提升教師的課程思政能力，在教學的項層設計上要把人的思想政治培養作為課程教學的目標，在基礎會計各章節具體教學內容中挖掘基礎會計課程德育元素，完善思想政治教育的課程體系建設，充分發揮基礎會計課程的育人功能，實現高等院校全員全過程全方位育人的大思政格局。

參考文獻

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作者簡介：李秀云（1964.09—），女，黑龍江齊齊哈爾人，教授，會計師，經濟學學士學位，廣州工商學院，研究方向：會計專業及經濟管理專業領域。