影響線上教學(xué)效果的原因分析與改進(jìn)措施

王西平 李艷平 段靜

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)獲取的方式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，如網(wǎng)絡(luò)信息的出現(xiàn)，不僅打破了以往學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)空間和實(shí)踐的限制，還使得教學(xué)的途徑變得更為方便。線上教學(xué)作為基于網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式，在當(dāng)下隨著信息技術(shù)的發(fā)展也得到了一定的應(yīng)用，如當(dāng)下多數(shù)學(xué)校時(shí)常通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更新課程數(shù)據(jù)，以此為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。但是線上教學(xué)因?yàn)槭艿揭恍┮蛩氐挠绊懀诮虒W(xué)的效果上也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，所以為進(jìn)一步發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，突出線上教學(xué)效果，我國(guó)應(yīng)該積極地探索其影響因素，采取積極改進(jìn)措施。本篇文章將基于我國(guó)線上教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其線上教學(xué)效果的影響因素進(jìn)行探究，從而找出具體的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);教學(xué)效果;改進(jìn)策略

隨著我國(guó)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了影響我們工作和生活的重要方式，如基于信息網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為多數(shù)學(xué)生的第二課堂;基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源數(shù)據(jù)已經(jīng)成為多數(shù)人們?nèi)律盥殬I(yè)，因此，為進(jìn)一步擴(kuò)大信息網(wǎng)絡(luò)的影響效果，發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，我國(guó)將信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在了多個(gè)領(lǐng)域，如工業(yè)、醫(yī)療、教育等。總之，隨著信息網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)的普遍發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。線上教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，在某種程度上具有著深遠(yuǎn)的教學(xué)影響。比如受災(zāi)難天氣的影響，大部分學(xué)校可能會(huì)出現(xiàn)延遲開(kāi)學(xué)現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象為了讓學(xué)生能夠正常接受知識(shí)，維持教學(xué)秩序的穩(wěn)定，各個(gè)學(xué)校可基于信息網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展線上授課，滿足學(xué)生教學(xué)需求。雖然現(xiàn)階段線上教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生乃至老師另一種教學(xué)方式，但從各方面教學(xué)角度、學(xué)習(xí)方面而言，線上教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，比如我國(guó)較為偏遠(yuǎn)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)原因，并未設(shè)置移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，這就嚴(yán)重阻礙了線上教學(xué)普及，影響了線上教學(xué)效果。綜合多個(gè)地區(qū)線上教學(xué)所反映的教學(xué)效果，我國(guó)線上教學(xué)整體呈向上趨勢(shì)，所以探究影響線上教學(xué)效果的原因，對(duì)癥采取改進(jìn)措施，對(duì)于我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展至關(guān)重要。

一、影響線上教學(xué)效果的原因分析

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種便捷的學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)者可以借助線上網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著當(dāng)下信息技術(shù)進(jìn)一步的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也呈現(xiàn)出了新的改革。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者需要自己負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更好地制定屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具備評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)行為的一種能力。如果學(xué)習(xí)者具有比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能夠更加自主地完成遇到的一切困難和挑戰(zhàn)。但是如果在學(xué)習(xí)中不具備比較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，可能就缺乏一定的目標(biāo)性。另外學(xué)習(xí)者還應(yīng)該具有一定的意志力，只有具備了較強(qiáng)的意志力，才能夠支撐和推動(dòng)自己完成后面的學(xué)習(xí)，有效地?cái)[脫自己的一些負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能夠秩序性完成線上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，順利完成教學(xué)任務(wù)。所以線上教學(xué)是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了比較高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的高低和意志力強(qiáng)弱都會(huì)影響到線上教學(xué)的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)線上教學(xué)效果影響

現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間以雙向的通信交流為主，因此教師和學(xué)生之間存在著一定的分離情況，不能夠更好地落實(shí)面對(duì)面交流，缺少一個(gè)校園的氛圍。這樣導(dǎo)致缺乏一定的人文環(huán)境，使得學(xué)習(xí)的效率受到一定的影響。另外也會(huì)受到學(xué)習(xí)者的影響，對(duì)于一些不太喜歡長(zhǎng)時(shí)間靜坐或者閱讀紙質(zhì)材料的人，這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式不太適合。線上教學(xué)需要學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么網(wǎng)絡(luò)通訊對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響較大。網(wǎng)絡(luò)的速度，視頻播放是否卡點(diǎn)，資料上傳緩慢都會(huì)影響到學(xué)生上課的感知和學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，使得學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的挫敗感，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生一些不好的影響。所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人文環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量高低都會(huì)影響到線上教學(xué)的效果。

（三）網(wǎng)路學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)線上教學(xué)影響

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間的保障。良好的平臺(tái)搭建能夠給學(xué)生提供一個(gè)比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生能夠更好地感知知識(shí)和感受世界。同時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源的合理設(shè)計(jì)也對(duì)學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生一定的影響。網(wǎng)上的資源是線上學(xué)習(xí)重要的保障。網(wǎng)上資源需要種類(lèi)多樣，具有一定的吸引力，同時(shí)也有足夠的針對(duì)性，這樣才能夠滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)界面的設(shè)計(jì)、功能模塊的安排有序也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一定的使用體驗(yàn)影響。學(xué)習(xí)者線上學(xué)習(xí)肯定需要借助網(wǎng)絡(luò)完成互動(dòng)交流，如果學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供這樣的平臺(tái)，也能夠幫助學(xué)生在互動(dòng)中更加深刻的理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、提升線上教學(xué)效果策略分析

（一）認(rèn)真思考線上教學(xué)具體教學(xué)形式

為了能夠更好地提升線上教學(xué)的效果，教師所選擇的線上教學(xué)的方式也是多樣的，同時(shí)要根據(jù)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行合理地選擇。比如對(duì)于新課，教師最好采用直播課按時(shí)進(jìn)行，通過(guò)直播能夠?qū)崿F(xiàn)直接的互動(dòng)，讓學(xué)生更好的在課堂中體驗(yàn)和探究，從而獲得一定的啟發(fā)。而且在直接授課的過(guò)程中教師能夠充分的了解學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)地糾正處理。而對(duì)于一些專(zhuān)題復(fù)習(xí)課程或者是試卷分析，教師可以采用錄播或者微課的方式，滿足學(xué)生各自的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)掌握的情況和試卷的情況選擇性聽(tīng)課，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也能夠提高教學(xué)的效率。另外對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，教師在知識(shí)新授時(shí)也可以采用直播和微課結(jié)合的方式。尤其是對(duì)于像服務(wù)技能、體育技能技巧這種比較具體的操作內(nèi)容，教師可以在直播授課中為學(xué)生穿插播放微視頻，擊破教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)視頻更加直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，這樣往往能夠獲得更好的教學(xué)效果。總之，為進(jìn)一步提升線上教學(xué)效果，作為教師要積極的結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前影響線上教學(xué)效果的原因進(jìn)行分析，積極地探索出新的改進(jìn)策略，更好的提升線上教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)線上教學(xué)不斷地發(fā)展。通過(guò)線上教學(xué)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到持續(xù)的提升。

（二）篩選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

線上學(xué)習(xí)中必須要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)資源足夠的豐富，這樣才能夠讓學(xué)生更好的完成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，特別是線上教學(xué)作為一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了比較高的要求，所以教師要從教學(xué)的課件到學(xué)案，到配套習(xí)題，到相關(guān)的微課都應(yīng)該做好一體化的精心選擇。同時(shí)要能夠考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和現(xiàn)階段的認(rèn)知水平，選擇和學(xué)生興趣相符的課程內(nèi)容和補(bǔ)充資料。教師可以借助一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的搜集和整理，也可以根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)個(gè)性化的校本課程。通過(guò)優(yōu)質(zhì)的資源在學(xué)習(xí)平臺(tái)中的分享，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生借助教師分享的資料可以更好地完成線上的自主學(xué)習(xí)，大大的提升教學(xué)的質(zhì)量。

（三）有效控制線上教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)度

線上教學(xué)活動(dòng)需要充分考慮到線上教學(xué)的實(shí)際情況，備課時(shí)教師也需要根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷Ｔ诮虒W(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持做到循序漸進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)的方式，利用豐富的教學(xué)資源去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮出線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)去解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。比如教師可以積極地利用學(xué)習(xí)交流群進(jìn)行互動(dòng)，或者是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、社交平臺(tái)對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)探討。教師在線上授課時(shí)一定要把握好授課的進(jìn)度，能夠根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)變化，避免出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象。而且線上教學(xué)最好是把握一個(gè)核心的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，這樣才能夠更好的擊破教學(xué)的重難點(diǎn)。總之，要想提升線上教學(xué)的效果，提升教學(xué)的質(zhì)量，就要求教師要能夠從實(shí)際出發(fā)控制上課的節(jié)奏和進(jìn)度。

（四）做好作業(yè)的布置和反饋

作業(yè)是教學(xué)中必不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步參與線上教學(xué)的積極性。為此教師應(yīng)該挖掘網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和軟件一些新的功能，比如借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的小程序等為學(xué)生提供一些游戲類(lèi)的小作業(yè)，另外對(duì)于一些客觀性的作業(yè)也可以利用自動(dòng)批閱工具完成作業(yè)的批改，讓學(xué)生及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)情況，做出更好的自我評(píng)價(jià)。對(duì)于主觀性題目可以讓學(xué)生拍照打卡進(jìn)行作業(yè)激勵(lì)。讓學(xué)生能夠和教師實(shí)現(xiàn)線上交流活動(dòng)，這樣往往能夠提高線上作業(yè)的質(zhì)量和效果，從而推動(dòng)整個(gè)線上教學(xué)的教學(xué)效果。

（五）擴(kuò)大信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用面積

線上教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，可打破原有教學(xué)模式，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，但仍需物質(zhì)基礎(chǔ)的支持，以此才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果，滿足當(dāng)下我國(guó)教育整體發(fā)展。比如我國(guó)當(dāng)下線上教學(xué)多數(shù)是基于信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的，雖然實(shí)現(xiàn)了不限區(qū)域與時(shí)間教學(xué)限制，但仍有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)限流、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)較差等一些信息網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)因素限制，所以為更好突出線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大教學(xué)效果，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的研究，如5G技術(shù)全面普及，從而實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。此外，針對(duì)未來(lái)智能教育發(fā)展，我國(guó)可在當(dāng)下線上教學(xué)基礎(chǔ)上，完善網(wǎng)絡(luò)線上教育智能化，比如構(gòu)建智能型校園等等，以此保證線上教學(xué)滿足未來(lái)時(shí)代發(fā)展，持續(xù)發(fā)揮應(yīng)有教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，線上教學(xué)是當(dāng)前信息時(shí)代背景下的一種新興的教學(xué)方式，受到了高度的關(guān)注。但是線上教學(xué)會(huì)因?yàn)橐恍┨厥庑杂绊懙剿慕虒W(xué)效果，導(dǎo)致目前的線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有得到完全的發(fā)揮。作為教師要積極的結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前影響線上教學(xué)效果的原因進(jìn)行分析，積極地探索出新的改進(jìn)策略，更好的提升線上教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)線上教學(xué)不斷地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王西平（1970—），女，漢族，陜西渭南人，本科，副教授，研究方向：酒店服務(wù)與管理;李艷平（1964—），女，漢族，山西文水人，本科，副教授，研究方向：體育教育。