試論高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

張波

摘?要：高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，不能一味地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行片面地評價。各位教師還要注重學(xué)生的綜合發(fā)展，幫助學(xué)生建立良好的人生觀和價值觀。特別是高職體育教學(xué)，各位教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生身體素養(yǎng)的加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會融入新環(huán)境中，在無形中提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)?高職學(xué)生?社會適應(yīng)能力?培養(yǎng)策略

中圖分類號：C40??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

現(xiàn)階段，我國有很多高職院校在人才培養(yǎng)的過程中不只是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重對學(xué)生身體素質(zhì)以及思想道德觀念的加強(qiáng)。在高職體育教學(xué)的過程中，有很多教師正在嘗試著將體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的社會適應(yīng)技能相融合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因為，高職學(xué)生終有一天是要離開校園去為社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)的。而社會作為一個新的環(huán)境，學(xué)生以全新的身份進(jìn)入其中，需要花一定的時間和精力去適應(yīng)。為了幫助學(xué)生更好地融入社會中，將自己的價值充分發(fā)揮出來，高職體育教師在引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉、提升學(xué)生身體素養(yǎng)的同時，還需要向?qū)W生傳授一些人際交往、自我調(diào)節(jié)、為人處事等技能，以便學(xué)生可以更好地融入社會這個大家庭。

一、高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的意義

第一，在社會不斷發(fā)展的大趨勢之下，我們所處的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境都在不斷地發(fā)生著變化和更新，很多企業(yè)在進(jìn)行人才招聘的時候不僅要求人才具有一定的學(xué)歷和專業(yè)素養(yǎng)，更看重人才是否具有可觀的學(xué)習(xí)能力、是否能在這一崗位上為公司創(chuàng)造效益。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)不僅要求人才具有一定的工作經(jīng)驗，還要求其能以較高的整體能力來處理工作中的事宜，對各種不同的事情進(jìn)行合理有效地權(quán)衡。通過體育教學(xué)，學(xué)生不僅能增強(qiáng)自身的身體素養(yǎng)，以良好的體能來完成自己的本職工作。同時，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后還可以發(fā)揮自己在體育學(xué)習(xí)過程中的“體育精神”，敢于嘗試、敢于吃苦，這對于學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境以及社會生存環(huán)境有著很大的幫助作用。

第二，現(xiàn)階段我國的高職院校在招生時，生源相比于其他高校而言有著較大的差異。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，更體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價值觀上。這部分學(xué)生在步入社會時，由于學(xué)歷不如其他本科學(xué)生占優(yōu)勢，因此要想憑借自己的專業(yè)技能獲取到一份十分滿意的工作是比較困難的。那么，如果這部分學(xué)生的社會適應(yīng)能力不強(qiáng)，不懂得如何將自身的專業(yè)技能展示出來，讓更多的伯樂發(fā)現(xiàn)自己，就會對他們未來的發(fā)展造成不利影響。而高職體育教師在體育教學(xué)的過程中逐漸地向?qū)W生滲透一些社會生存技能，可以幫助高職學(xué)生對社會生活以及未來的工作目標(biāo)進(jìn)行更清晰地認(rèn)識，增強(qiáng)高職學(xué)生的抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)能力。

第三，體育運動中包含了很多需要團(tuán)隊協(xié)作的項目，如接力跑、籃球賽等。學(xué)生在這種集體活動中會逐漸養(yǎng)成良好的團(tuán)隊精神，他們的協(xié)作能力、矛盾處理能力等也會得到提升。而且這些品質(zhì)在社會生存的過程中是必不可少的，無論是學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)還是應(yīng)聘工作崗位，他們在面對一些棘手的事情時就不會再顯得措手不及。而是冷靜的思考和分析，對于不懂的地方愿意虛心地請教前輩，不斷摸索、不斷進(jìn)步。

二、高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，磨煉學(xué)生堅忍的意志

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉存在誤解。學(xué)生們認(rèn)為體育學(xué)習(xí)是一項辛苦、枯燥的工作，會白白浪費自己的體力，而自己并未在這一過程中有顯著的收獲。久而久之，學(xué)生就會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。對此，教師要讓學(xué)生明白，體育學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)的過程中，它會在無形中增強(qiáng)我們的身體素質(zhì)，影響我們的生活態(tài)度。教師可以以學(xué)生喜愛的運動員為例，發(fā)揮偶像精神的力量，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、不怕困難的精神。除此之外，教師在教學(xué)中還需要多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒，學(xué)會在逆境中磨煉自己的意志，提升自己未來在社會生活中的抗壓能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，促使學(xué)生更快地融入新環(huán)境

在高職體育教學(xué)時，教師不僅要注重對學(xué)生獨立處理問題能力的培養(yǎng)，還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，便于學(xué)生開展團(tuán)隊協(xié)作，學(xué)會與人溝通和交流，從而更高效地完成任務(wù)。如，教師可以組織學(xué)生開展足球比賽、籃球比賽、跳繩比賽。由學(xué)生自行分配任務(wù)，大家共同配合、一起努力，為團(tuán)隊的榮譽(yù)而戰(zhàn)。在好勝心的促使下，學(xué)生的團(tuán)隊意識會逐漸強(qiáng)烈起來，他們會在這一過程中重新體驗合作與競爭的內(nèi)涵，體會不同角色在不同社會環(huán)境中的價值。而且，在團(tuán)隊協(xié)作中，難免會發(fā)生意料之外的事情，如意見不合、任務(wù)不能按計劃完成等，這對于學(xué)生的反應(yīng)能力和事情處理能力都是一種鍛煉，可以幫助學(xué)生提前適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境和工作環(huán)境。

3.因材施教，注重和對學(xué)生個性的激發(fā)

高職院校的辦學(xué)目的就是為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的、適應(yīng)性強(qiáng)的實踐型人才，使人才可以在未來的工作崗位中可以充分利用自己的所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造和開發(fā)。因此，為了促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，能盡快適應(yīng)對體力和腦力都有著較高要求的社會環(huán)境、職場環(huán)境，高職體育教師在教學(xué)的過程中就要注重對學(xué)生個體差異性的挖掘，教師要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中引入一些學(xué)生比較感興趣的話題，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種輕松、開放的環(huán)境下，學(xué)生就會直面自己的內(nèi)心，明白自己到底想要什么、擅長什么，從而盡可能地跟著自己的興趣發(fā)展，充分展現(xiàn)自己的個性，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣一來，當(dāng)學(xué)生步入工作崗位之后，他們的自主意識就會更強(qiáng)烈，面對自己喜歡和感興趣的事物時就會積極地學(xué)習(xí)和爭取，不斷完善自己，以更好地適應(yīng)社會環(huán)境。

結(jié)語

綜上所述，高職體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中需要深刻地認(rèn)識到社會適應(yīng)能力對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，積極地對體育課堂教學(xué)理念和形式進(jìn)行調(diào)整，引入與實際生活或者是社會發(fā)展相關(guān)的案例，增強(qiáng)課堂氛圍的真實性。讓學(xué)生在體會、實踐、反思的過程中逐漸地掌握社會生存的技能，保證高職體育教學(xué)的時效性，提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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