校企合作背景下數學創新人才培養模式的探討

種孝文

摘?要：本文分析了校企合作構建數學創新人才培養模式的必要性，并歸納了當前人才培養模式的不足，有針對性地提出構建人才培養模式的建議。從目前來看，我國企業對數學人才需求的變化速度較快，現有的人才培養模式與培養目標之間存在脫節，教育內容體系缺乏更新。為了改變這種狀況，學校應和企業密切合作，及時調整教育教學目標，培養學生數學應用能力，并提升學生的自主學習能力。

關鍵詞：校企合作;數學;創新人才

在我國高等教育的改革過程中，通過廣泛深入的校企合作，能夠有效解決高校人才培養與企業人才需求之間的矛盾。高校教師與企業人員密切合作，共同制定人才培養方案，開展合作教學，為社會提供具備深厚理論知識和較強應用能力的人才。在校企合作的背景下，高校為了培養數學創新人才，應當和企業開展合作，在教育教學方面積極創新，適應新時期數學教育改革的需求。

一、校企合作背景下建立數學創新人才培養模式的必要性

（一）社會發展需求

當前，由于技術的不斷進步，我國企業對員工創新能力的需求也在持續提升，不僅局限于專業知識方面。在校企合作的過程中，廣大企業能夠為高校數學專業的學生提供創新和實踐的平臺，深化他們對數學知識的應用能力。在這種情況下，高校應當及時抓住機遇，利用校企合作平臺，聯合開展研究和教學活動，對傳統的數學教育模式進行改革，側重于提升學生的數學專業素養，以契合社會發展需求。

（二）企業發展需求

通過校企之間的密切合作，對數學教育模式進行改革，能夠滿足企業對員工創新能力的需求。過去，企業所招收錄用的應屆畢業生，普遍存在眼高手低的狀況，知識的應用和創新能力不足，企業不得不花費大量的精力培養或引進符合企業生產經營需求的人才。在開展校企合作之后，企業就能夠按照數學教育模式改革的需求，建立有關的平臺，為學生提供和專業相關的實習崗位，一方面，填補了企業的崗位空缺，另一方面，還能夠有效促進學生實踐能力的培養。企業還可以和高校聯合開展科研活動，針對企業在技術研究中遇到的難題，通過委托課題、聯合攻關等方式，不僅促進了企業的技術發展，而且讓學生在高校教師和企業科技人員的聯合培養下，獲得專業素養和創新能力的提升。

（三）學生的發展需求

學生接受教育的最終目標是走向社會，完成就業，而校企合作模式可以提高學生的專業能力，促進學生就業。例如：在校企合作模式下，學生進入和學校合作的企業，選擇適當的部門和崗位開展實踐活動，掌握企業對員工能力的具體要求，應用專業知識，并根據企業生產經營的需求開展創新活動。而且，在實踐的過程中，學生也能夠進一步深化對所學知識的理解，掌握自身的優勢和不足，從而明確未來的職業規劃。

（四）教師能力成長的需求

當前，隨著校企合作的持續展開，企業對學校教育教學要求也隨之提高，希望教師能夠提高專業能力，創新教學模式，提升學生培養質量。而教師通過校企合作，改革教學方式和手段，也能夠獲得教學能力的成長。例如：教師可以按照高等數學專業知識的規劃，采用翻轉課堂、慕課等新的教學方式，促進學生對數學專業知識的掌握，彌補能力上的短板。而且，教師還能夠與企業優秀人才之間進行溝通，共同創新教育教學模式，及時更新課程內容，使學校教育和企業需求相匹配，提升教學效果。

二、校企合作背景下數學創新人才培養存在的問題

（一）教學方式不能適應時代發展

在科技發展的過程中，企業對創新人才的要求日趨嚴格，這也是企業開展校企合作的重要目的之一。但在校企合作的過程中，高校數學教師的教學能力不足，理論和實踐脫節，教學方式仍然以傳統的灌輸式為主，不少學生缺少數學學習的興趣，因而難以培養出企業所需要的數學創新人才。

（二）教育內容體系缺乏更新

當前，盡管我國高校普遍強調校企合作的重要性，但數學教育模式和教育內容在一定程度上與企業需求相脫節。在數學理論和實踐發展中，高校數學教育的內容應當做出相應調整，實踐性、創新性的內容應當適度增加，但現實狀況難以令人滿意，學生僅僅掌握了數學的基礎理論知識，對于數學的前沿發展和實踐應用知之甚少。選擇數學專業的學生人數逐年下降，學生的知識結構存在偏差，在就業時就難以適應經濟和社會發展的需求。

（三）企業需求變化速度快

在我國經濟轉型的背景下，企業特別是高新技術企業對于人才的需求處于不斷變化的過程中。高校對數學創新人才培養的忽視，阻礙了向企業的人才輸送，這給校企合作造成了不利影響，也對數學專業學生就業造成了困難。因此，高校應及時調整數學人才培養目標，創新人才培養的方式和手段，以適應企業需求的調整。為了及時掌握企業需求，校企之間應當建立有效的溝通機制，根據企業需求的變化調整數學人才培養方案和教學體系，促進學生就業。

三、校企合作背景下數學創新人才培養模式的構建

（一）調整教育教學目標

高校應緊緊抓住校企合作的機遇，調整教學目標，以促進數學創新人才為目的。高校數學教育的目標在于提升學生的數學專業素養，培養他們養成獨立思考和創新的能力，而不能僅停留在知識傳授的層面。高?？梢岳闷髽I資源，共同構建教學平臺，將數學專業知識和企業生產經營實踐結合起來，從而調動廣大學生的積極性，培養他們應用專業知識的意識和能力，扭轉過去以應試教育為主的數學教育模式。

（二）培養學生數學應用能力

當前，隨著我國經濟的快速發展，企業對人才的需求逐漸轉向以應用型為主。而不少高校的數學專業仍然側重于理論知識的講授，忽略了學生在知識應用層面的訓練，造成部分數學專業學生的專業知識與實踐相脫節，只會紙上談兵，在進入企業工作以后往往無所適從。在校企合作的環境中，高校教師就能夠借助企業所提供的設備和職位來培養和鍛煉學生。例如：對于高等數學的知識辨析，教師可以通過企業提供的實踐平臺尋找合適的教學內容，按照企業生產經營的真實案例或企業的機械模型，對學生開展內容教學和實踐教學活動，從而加深學生對理論知識的理解以及對實踐的認識。目前，隨著我國的快速發展，我國對人才的需求逐漸轉向應用型。因而，面對這一趨勢，高校應當探索更為有效的校企合作模式，改變傳統的教學模式，應用新的教學方法，讓學生在實踐活動中培養數學創新能力，以適應新時期企業對專業人才的需求。

（三）提升學生自主學習能力

國家發展離不開科技創新，而教育發展離不開網絡創新。面對新時代網絡發展，高等數學專業院校應改革原有教學模式，借助應用軟件，檢查學生知識短板，提升教學效率。校企合作背景下，高等數學專業院校可借助企業網絡平臺，對學生進行專業知識教育，或專業知識考核，以此檢查學生知識掌握程度，尋找知識短板。同時，學生也可借助網絡軟件進行自主學習和知識考核，提前鍛煉自我崗位能力。如可利用“慕課”平臺加強校企合作和對話，創新高等數學教學模式?！澳秸n”平臺的打造，一方面，可提高高等數學教學效率，完善原有教學模式和評價機構，還可調動學生積極性，增強學生自主學習能力;另一方面，“慕課”平臺可把新時代網絡與高等數學教學內容相結合，可加強學生以及教師信息技術的運用，同時也可推動企業與學校科研項目的進行，幫助學校培養創新型應用人才，協助企業再創專業高度。

在校企合作的背景下，建立數學創新人才培養模式，有利于促進社會發展，滿足企業對人才的需求，對教師能力成長和學生能力提升都具有重要價值。但從目前來看，企業需求變化速度快，傳統的數學教學方式不能適應時代發展，教育內容體系缺乏更新。為了建立數學創新人才培養模式，學校應及時調整教育教學目標，培養學生數學應用能力，并提升學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]?朱明娟.校企合作背景下關于高等數學教學模式的改革思考[J].營銷界， 2019（42）：48-49.

[2]?熊佩英，李云翔.地方本科院校數學類專業校企合作人才培養模式研究與實踐[J].課程教育研究，2016（32）：126-127.

[3]?徐秀麗.校企合作的工業4.0背景下應用型創新人才培養模式研究[J].現代經濟信息，2017（21）：72-73.