文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)策略

趙會賓 張立

[摘 要] 針對目前高校在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，本文提出以市場需求為導(dǎo)向的路徑選擇，依據(jù)多學(xué)科、多種類的設(shè)計教學(xué)規(guī)模和時代創(chuàng)新能力，發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)的重要作用，著力加強高校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的育人功能，培養(yǎng)和儲備強大的產(chǎn)業(yè)人才，為服務(wù)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造條件。

[關(guān)鍵詞] 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；設(shè)計教育；人才培養(yǎng)

近年來，隨著我省開始向建設(shè)文化強省、人才強省的目標(biāo)轉(zhuǎn)變，城市創(chuàng)意經(jīng)濟成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展新的重要推動力。知識和科技成為創(chuàng)意企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素，人才優(yōu)勢是文化創(chuàng)意企業(yè)的核心人力資本。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為當(dāng)前高校教育的發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)，高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)和文化創(chuàng)新的雙重任務(wù)，是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根基，是文化創(chuàng)新的載體和起源地，直接影響著創(chuàng)意人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下設(shè)計教育存在的問題

1.辦學(xué)理念融入市場意識不強

設(shè)計教育的宗旨是服務(wù)市場，服務(wù)地方。設(shè)計教育應(yīng)強調(diào)緊密結(jié)合市場和行業(yè)的發(fā)展作為專業(yè)定位的基礎(chǔ)，主動研究國家經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和市場的變化，充分研究消費者、市場。當(dāng)前，由于設(shè)計教育的盲目擴招，在人才培養(yǎng)質(zhì)量上存在參差不齊的現(xiàn)狀，較多的低端產(chǎn)業(yè)鏈人才進入市場，對行業(yè)健康的有序發(fā)展產(chǎn)生了強大的沖擊。高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)主動挖掘市場資源，研究本地區(qū)消費者的審美需求、審美習(xí)慣，更好地滿足消費需求，積極引導(dǎo)學(xué)生與市場接軌[1]。

2.人才培養(yǎng)模式無法適應(yīng)新形勢

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才主要以高校培養(yǎng)為主，人才培養(yǎng)方式主要以實踐教學(xué)為主。但是由于市場發(fā)展較快，高校憑借自身的師資和實踐教學(xué)條件無法完成高素質(zhì)設(shè)計人才的培養(yǎng)任務(wù)，一方面青年教師缺乏較強的實踐經(jīng)驗，外聘教師缺乏全面的理論素養(yǎng)，另一方面有限的實踐教學(xué)的條件限制了實踐教學(xué)的開展，學(xué)生參與市場實踐的力度還不強，最終導(dǎo)致理論與實踐不能緊密聯(lián)系，產(chǎn)生了高校與市場的脫節(jié)，人才培養(yǎng)與市場無法對接。

3.人才培養(yǎng)機制不健全

高校文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)以文化產(chǎn)業(yè)管理和藝術(shù)類專業(yè)為主，專業(yè)領(lǐng)域涉及文化學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等，在培養(yǎng)過程中忽視了多專業(yè)交叉培養(yǎng)的問題，人才培養(yǎng)的層次出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象。社會培訓(xùn)機構(gòu)由于專業(yè)實踐性不強和具備的文化底蘊較低等因素，造成了人才素質(zhì)偏低、從事崗位層次不高等現(xiàn)象。而企業(yè)自身受培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容和知識缺乏延展性和持續(xù)性等因素影響，使得文化產(chǎn)業(yè)人才很難得到有效的成長和提高。

4.創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力較弱

作為依靠創(chuàng)新力推動企業(yè)發(fā)展的新興行業(yè)，創(chuàng)新素質(zhì)的提高是企業(yè)快速發(fā)展的動力。在設(shè)計教育的過程中受到培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和自身文化底蘊等因素的制約，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力明顯存在不足，缺乏市場敏感度，對原創(chuàng)作品的開發(fā)缺乏獨創(chuàng)性，產(chǎn)品模仿和雷同現(xiàn)象較為突出。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要激發(fā)學(xué)生大膽嘗試、標(biāo)新立異，豐富自身的文化底蘊和自主學(xué)習(xí)的能力，并為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧、兼容的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富完善學(xué)生的想象力。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)推動河北省設(shè)計教育變革

1.文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)促進設(shè)計教育與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)合

河北省的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)缺乏對區(qū)域特色文化的深層次挖掘，如紅色文化、太行山文化、長城文化等，思想性、藝術(shù)性和觀賞性的有機結(jié)合不夠深入，難以帶動受眾群體對文化遺產(chǎn)和文化價值深層次的感悟。設(shè)計教育只有汲取區(qū)域特色文化精髓，按照市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律持續(xù)創(chuàng)新，挖掘民族傳統(tǒng)特色，才會產(chǎn)生獨特的藝術(shù)魅力[2]。

2.地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進設(shè)計人才成長

地方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要優(yōu)秀設(shè)計人才的參與，人才的集聚帶動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進設(shè)計與文化發(fā)展平臺的壯大。當(dāng)前，河北省積極鼓勵高校開展文創(chuàng)人才培養(yǎng)，通過開展創(chuàng)意設(shè)計比賽等形式拓寬人才成長的通道，并以召開文化旅游發(fā)展大會為平臺，激活創(chuàng)意人才成長和產(chǎn)業(yè)發(fā)展兩個平臺，將文化性與經(jīng)濟性的理念高度融合。以人才培養(yǎng)促產(chǎn)業(yè)升級，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使得地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進入一個良性循環(huán)。

3.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)助力高校設(shè)計教育轉(zhuǎn)型

文化創(chuàng)意人才需要具備過硬的創(chuàng)新素養(yǎng)、文化底蘊和文化修養(yǎng)，并以過硬的專業(yè)技術(shù)積極進行藝術(shù)實踐。石家莊學(xué)院以學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機，積極與優(yōu)秀企業(yè)相結(jié)合，開展“產(chǎn)、學(xué)、研”式的教學(xué)模式，既注重學(xué)生實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，還對創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品，在教學(xué)內(nèi)容上注重學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)多學(xué)科交叉的趨勢，加大創(chuàng)新思維與表達等方面的課程數(shù)量，不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，真正落實好學(xué)校通過人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的功能，努力培養(yǎng)符合地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

三、河北省文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)策略與思路

1.明確辦學(xué)定位，發(fā)展特色專業(yè)

隨著河北省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，根據(jù)“十三五”發(fā)展規(guī)劃，各高校紛紛依據(jù)產(chǎn)業(yè)布局的調(diào)整向創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。石家莊學(xué)院以京津冀協(xié)同發(fā)展為契機，深化教育教學(xué)改革，針對文化創(chuàng)意專業(yè)類型分為文化藝術(shù)類專業(yè)群、創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)群、傳媒藝術(shù)類專業(yè)群，積極調(diào)整專業(yè)方向，改進專業(yè)結(jié)構(gòu)，一方面是對傳統(tǒng)專業(yè)進行重新規(guī)劃和界定，將廣告設(shè)計、動畫和新媒體藝術(shù)等新興專業(yè)建立文化傳媒專業(yè)群。另一方面是文學(xué)、美術(shù)學(xué)和文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)納入文化藝術(shù)專業(yè)群[3]。

2.優(yōu)化課程體系，推動教學(xué)改革

河北省各院校根據(jù)按照辦學(xué)定位和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建基于崗位需求為目標(biāo)的課程體系。企業(yè)、行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)全過程，設(shè)計工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過程，將創(chuàng)新教育培養(yǎng)融入以實際項目任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)中，從實際工作過程出發(fā)構(gòu)建課程體系。如石家莊學(xué)院以社會需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)意人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加大專業(yè)實踐課程，要求實踐課課時數(shù)量不低于總課數(shù)的30%，有利于課程與文化創(chuàng)意市場的對接，結(jié)合地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，為環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)增設(shè)市場營銷、市場調(diào)查、區(qū)域文化、民間傳統(tǒng)等新課程，突出辦校特色。

3.加強雙師型師資隊伍建設(shè)

河北高校積極構(gòu)建對應(yīng)市場的設(shè)計教育實踐基地，不斷提高教師自身素質(zhì)，主動學(xué)習(xí)最新的研究成果，勇于實踐。依據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，采取多舉措提高師資水平，積極派出教師進行學(xué)歷進修和掛職鍛煉，加強人才引進；積極開展學(xué)術(shù)交流，拓展學(xué)術(shù)視野；多渠道打造教師隊伍的教研和科研水平；鼓勵教師參加展覽、教學(xué)競賽和各種形式的教學(xué)基本功大賽。同時改革課堂的教學(xué)方法，多渠道聘請行業(yè)、企業(yè)專家作為兼職教師，不僅讓學(xué)生能學(xué)到更多專業(yè)技能，而且能學(xué)到文化產(chǎn)業(yè)市場管理經(jīng)驗。

4.強化創(chuàng)新思維，構(gòu)建實踐教學(xué)

以就業(yè)為主導(dǎo)，以學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)，增強學(xué)生的藝術(shù)綜合實踐能力。人才培養(yǎng)突出與河北省產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合；與教育教學(xué)實踐相結(jié)合；與學(xué)科最新研究成果相結(jié)合；與校企合作的企業(yè)人才需求相結(jié)合。

石家莊學(xué)院以校內(nèi)實踐為主擴大校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)，積極開展校企合作，實現(xiàn)“畢業(yè)實習(xí)——畢業(yè)設(shè)計——就業(yè)創(chuàng)業(yè)”一體化，打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)，實施學(xué)程分段、分類以及分流實踐。主動把握文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，將哲學(xué)思想、本土特色、文化發(fā)展方向等有機結(jié)合，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才成長搭建實踐平臺。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要協(xié)調(diào)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、高校和政府等多方力量，是一種國家經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)雜的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。雖然省內(nèi)院校的類別層次不盡相同，存在著多樣性的選擇路徑，但只有從中尋找普遍性的發(fā)展規(guī)律，才能探索出簡便有效、富有特色、符合市場的教育方法。隨著社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)只有有機結(jié)合，互相協(xié)調(diào)，創(chuàng)新發(fā)展，才能走出一條藝術(shù)教育規(guī)范的科學(xué)發(fā)展之路。

參考文獻：

[1]傅舒寧.非遺文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的知識產(chǎn)權(quán)問題研究[J].河南科技，2016（06）.

[2]喻麗君.杭州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2012：17-22.

[3]鄭昭.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究[J].中外企業(yè)家，2009（8）：100-101.

[作者簡介]

趙會賓，石家莊學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院教師，講師，主要研究方向：設(shè)計教育。張立，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。

項目來源：本課題為2019年河北省人力資源與社會保障課題《河北省藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展問題研究》階段性成果，編號JRS-2019-3163。