高職藝術設計專業融入產業路徑研究

[摘 要] 本文通過對市場經濟環境下，高職院校校內藝術設計專業教學的探索和實踐，實現高職院校藝術設計專業的培養規劃，進行高職院校藝術設計的職業化改革，深入開展高職院校藝術設計類專業的生產、教學與研發合作，為高職院校藝術設計類專業的發展提供一些具體的建設意見。

[關鍵詞] 高職院校；藝術設計專業；校企合作模式；管理體系

藝術設計專業的校企合作模式應當充分考慮市場對于藝術設計專業人才的切實需要以及藝術設計行業本身的特點，尋覓高職院校與藝術設計企業的共同利益結合點，探索具備藝術專業市場發展特色的獨特校企合作模式。高職院校藝術設計專業的校級合作到校企融合，最終應當構建符合藝術市場發展的產出型藝術設計類專業創新型教育模式。基于此，廣大教師應積極進行教學探索，提升教學的時效性以及能動性，切合社會以及學生發展中的實際需求，轉變教學模式，提升教學的針對性。

一、高職院校藝術設計類專業發展存在的問題

（一）藝術設計類專業教育的現狀

進入新時期以來，隨著國內經濟發展方式的轉變和人民群眾生活水平的提高，藝術設計在新時期的中國得到了人民群眾的認可，行業得到了長足的發展，但是高職院校內藝術設計專業教育起步相對較晚，而同時更多依賴本科類高等院校相關藝術設計專業模式，高職院校的藝術設計類專業偏向于藝術設計的相關理論研究，而不是藝術設計的實踐操作。所以，大多數高職藝術設計類專業教育的特色并不太明顯，在市場競爭中，高職院校的藝術設計類專業所培養出的畢業生競爭優勢相對較小[1]。

高職院校藝術設計類專業教育的問題主要表現在以下幾個方面。首先，高職院校藝術設計類專業人才培養的特色不突出，高職院校藝術設計專業主要借鑒本科類高等院校的藝術設計教育理念，未形成自身的藝術設計類專業的特點。其次，藝術設計類專業教育依舊以封閉的課堂教學為主，脫離了藝術設計的專業市場與藝術設計類行業的真實環境。再次，實踐性教學有效性相對較差，技術設計類專業學生難以得到有效的專業實踐。最后，專業教師隊伍實踐經驗缺乏，藝術設計專業師資力量相對較弱，藝術設計類課程結構安排不夠合理、完善。

（二）藝術設計類專業在校企合作模式中的困境

作為高等教育的一個組成部分，高職院校在人才培養模式上與本科院校存在著人才定位的差距，高職院校人才培養的目標主要是高技術技能的專業人才，所以校企合作藝術設計、實訓教學等內容在高職院校藝術設計類專業內有一定比例。高職院校藝術設計類專業和其他專業在校企合作方面有著較大不同，其他專業在校企合作方面的成功模式，對于高職院校藝術設計專業來講并不適用。

藝術設計企業的規模與編制一般都不大，藝術設計類企業總體人員在一般情況下會限制在20人以內，其中還包含人事、業務、財務等等非藝術專業的編制，所以藝術設計企業內真正從事藝術設計工作的人員比例還要更少。因此，藝術設計企業很難像其他行業一樣大批量接受實習生，普通規模藝術設計類企業的實習生容量大致在2至3名。如果高職院校統一安排藝術設計類專業實習生進行頂崗實習，便需要聯系一定數量的相關企業，請求提供一定數量的設計崗位予以支持。

如果一屆高職院校的藝術設計類畢業生依據100人來計算，每一家藝術設計企業接受2到3名的藝術設計類專業實習生，大致需要四五十家藝術設計企業提供實習的崗位，這會使得高職院校分出相當比例的精力進行人事工作，加之高職院校尚需構建校外藝術類專業學生的實訓基地，校外實訓基地諸多的問題需要處理。有鑒于此，多數高職院校在藝術設計類學生實習問題上，還是以學生自主聯系實習單位為主。在這種模式下，高職院校對于每位藝術設計類專業實習學生的實習過程，難以實行有效的監控和管理。所以，高職院校藝術設計類專業校級合作的開展，一定要符合藝術設計類專業的特點和藝術設計行業實際的路徑，高職院校要探索獨特的、適合設計市場需求的校企合作教育模式[2]。

二、藝術設計類教育模式與企業運作模式的沖突

藝術設計類企業是高職院校藝術設計類專業學生的就業方向，高職學校人才培養方案需要按照社會與市場的需要，進行及時的調整，而藝術設計類行業的動向最直接的體現，便是藝術設計企業。藝術設計企業的運作是完全依照市場對于藝術設計的需要來進行，而并非按照高職院校藝術設計類專業的教育規律。

高職院校在進行藝術設計類專業人才培養方案的規劃時，應當對藝術設計就業崗位所需的能力與素質予以分解，并以此為依據，規劃和制定藝術設計類專業培養的目標與教學計劃。藝術設計類多個方面的課程，都對應將來藝術設計學生工作崗位的專業能力和素質，這對于高職院校藝術設計類學生來講，是相對較為合理的。

高職院校藝術設計類專業應當通過安排學生進行一段時間的頂崗實習，逐步消除藝術設計類教育和企業發展之間的對接誤區，建立與藝術設計公司運作模式各環節對接的有效培養模式，這才是真正實現提升校企合作效率的有效辦法。

三、藝術設計類專業校企合作模式的探索

（一）構建藝術設計類專業工作室制度

藝術設計工作室是介于藝術設計企業和高職院校校園實訓之間的一種有效運作模式，它具備和設計企業相同的軟件、硬件條件。

藝術設計工作室在管理模式與運行制度上，與市場上的設計企業有相通之處，在承接市場上藝術設計項目的同時，藝術設計工作室主要的任務是為藝術設計類學生提供具備實際設計項目意義的實訓教學工作，藝術設計工作室可以使藝術設計專業以企業的模式進行教學，使學生可以感受到將來在藝術設計企業工作崗位工作的氛圍[3]。

因為藝術設計工作室是依據企業的框架來構建的，但同時它又建立在高職院校校園之內，所以藝術設計工作室的運行模式，是在藝術設計企業的商業模式和學校的專業教育模式之間靈活擺動，是兩種相互需要但又相互矛盾模式的藝術設計類專業的教學模式。

（二）高職院校引入設計企業的設計室

藝術類設計企業的運營模式是以最低的運營成本創造最大化的價值，在節約企業運營成本方面，所有的藝術設計企業都是一樣的。如若高職院校可以為社會上的設計企業構建設計室，那么設計企業便可以將設計環節放在高職院校，這樣不僅節約藝術設計企業的場地租金，而且運用藝術設計類學生進行藝術設計可大大節約設計的成本。

而高職院校可以用低廉的租金或者是免租金提供場地的方式，使校內藝術設計類學生進行實訓，為學生提供便利，進而為藝術設計類學生的頂崗實習提供最為真實的企業環境。

（三）實施校企合作辦學

根據前文所述，高職院校設計類專業人才培養模式應當是按照市場運行的規律運行的。盡管藝術設計類專業人才培養方案的制定依據是來自藝術設計崗位中的能力和素質進行分解的，但高職院校畢竟不是藝術設計企業崗位的當事者，所以在進行教學計劃的執行之時也便難以真正完成藝術設計崗位所規定的能力和專業素質培養。

但如果高職院校引入設計企業來介入校內設計專業人才培養方案的制定，在授課規劃的制定中更好地體現執行崗位的能力與專業素質的培養任務，則可以符合高職院校藝術設計類專業的校企合作模式的開展[4]。

藝術設計類專業引入企業合作辦學，要讓企業教師作為藝術設計專業課程的主講教師，而高職院校校方教師成為藝術設計企業教師的助教。在進行案例分析之時，企業教師將自身設計的成功與失敗的真實案例講給高職院校藝術設計類學生，在教學與課堂管理的模式上真正帶來藝術設計的企業模式，也在專業教學中融入藝術設計的企業文化。

深化藝術設計類專業的校企合作，對于推進高職院校藝術設計類教育教學的改革有著十分重要的意義，高職院校要探索藝術設計類專業學生與市場密切對接的教學模式，積極與社會上優秀的藝術設計企業合作，開展全新的藝術設計校企合作模式。

參考文獻：

[1]王杰.試論高職室內藝術設計專業校企合作人才培養模式[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2020（04）：103-104.

[2]劉慧敏.高職院校藝術設計專業教學改革的思考及實踐[J].居舍，2020（03）：186.

[3]陳婷婷.高職平面設計專業校企合作模式構建[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（01）：26-27.

[4]周書林.高職視覺傳達設計專業校企合作人才培養模式實施路徑研究[J].南通航運職業技術學院學報，2019，18（04）：83-85.

[作者簡介]

孫靜，傳媒藝術系教師，本科，專業：藝術設計。

[作者單位]

新疆應用職業技術學院。