中職文創產業人才培養策略

黃秀青

習近平總書記說：文化興國運興，文化強民族強。2019年中國文創產業保持著快速的發展，結合移動互聯、人工智能等新技術，擁抱交通、旅游等眾多行業，一個“文創+”全面融合發展的時代已經來臨。與傳統學科不同的是，文創類學科最終立足于產業，更需要以學科交叉、產教融合的教育體系賦能文創產業。作為中職學校，如何建立適應社會需求的人才培養策略，推動文創人才教育，正是本文要探討的問題。中職文創產業的人才培養應從以下幾個方面去著手。

一、校企合作助力文創人才培養

如何開展校企合作，保證與企業緊密聯動，促進中職的文創教育發展，成為了學校人才培養的當務之急。

1.實施文創師徒制特色班

根據東莞市人力資源管理師協會2019年5月份的調研報告顯示，現階段粵港澳大灣區乃至全國文創產業人才還是非常稀缺的，在這種迫切的市場需求下，作為廣東版權興業示范基地、東莞市級重點文化企業的廣東智高文化創意股份有限公司與東莞信息技術學校攜手合作實施《智高文創師徒制特色班實施方案》。

此舉旨在通過特色班的教學，讓智高文創班學生掌握文創設計的必備技能：

（1）從產品入手，讓學生掌握知識產權的申請、管理、標識與保護。

（2）從基礎的實踐操作到文化創意的設計與運營。

（3）在實習和就業過程中，熟練掌握企業文創崗位的技能。

師徒制特色班的實施，讓企業老師直接參與中職教學，讓學生在畢業前獲得最接近實際工作的課程，有效提高學生的職業能力。

2.共同參與課程設置，建立文創校本教材

（1）企業初步擬定課程計劃，與學校共同制定課程。根據學生作息時間安排課程，教學進度以及幫助學生就業需要給予適當的調整，但總體不得超出文創設計的基礎知識、文創推廣的設計技術、文創產品設計與體驗文創技能人才就業論的范圍。

（2）文創設計專業作為一個新興的專業，現有的配套教學資料稀缺，不能滿足學生的需求，因此，開發中職文創設計專業的校本教材迫在眉睫。在推進校企合作的過程中，校企應共同進行課程開發，將企業真實的項目工作為載體，學習情境和實訓項目作為教學內容，企業專家參與整個開發過程，結合職業能力，做到職業素養和專業技能培養并重。

3.以企業IP開展文創項目設計

以校企合作企業廣東智高文化創意股份有限公司為例，該公司是以動漫IP為核心的文創企業，其中“KK魔法可可”促成了企業轉型升級后多元化新的業務增長點。企業將“KK魔法可可”的文創設計帶進了課堂，通過實施一個完整的文創項目，把理論與實踐教學有機結合起來，從明確設計理念，思考設計載體，提煉設計特征，到開展設計制作，通過小組交流討論，發掘學生的創造潛能，并思考解決要點，共同完成文創項目。設計評估直接由企業指導老師評價。

這種以企業IP開展的文創項目設計，大大的提高了學生學習的興趣和積極性，是培育具有創新精神、實踐能力的文創人才的有效途徑。（下圖為學生作品）

4.建立文創實訓實習基地

文化創意產業人才培養過程中，很重要的環節就是實踐，提高學生的動手操作能力。而實踐鍛煉需要大量的機房、實訓基地、承攬專業項目，這都需要巨大的投入。按照“內外互補、產教兼顧、資源共享”的原則，進一步深化校企合作平臺建設，依托智高文創教育集團優勢，建立校外實習實訓基地，參與文創設計專業實踐項目課程體系的建設與開發。積極探索“工學結合”人才培養模式，為東莞市信息技術學校平面設計專業提供實習實訓基地。實訓實習基地將達到每年每次可提供30人崗位實習。每年可供60人次的課程教學實習。

二、加強創新思維的培養，提高人才品質

文創產業的核心競爭力是創新，而創新能力的不足是這個行業發展的重要障礙，學校作為人才培養的主要陣地，更應該注重對學生創新能力的塑造。

雖然很多職業學校已認識到文創產業人才的需求量增大，并積極開設此類專業，但培養出來的創意人才與社會需求的人才有較大的距離，時代的需求要求文創從業者的知識面更廣更深，更強調個人的創造力和想象力。因此，如何培養創意型、復合型人才，是文創產業人才培養教育需要迫切關注的問題。

1.課程要注意創意思維的激發

在課上教學時，要強調學生的主體性；注重激發學生的創意思維；提倡學會學習，重視學習策略。文創產品設計課程可以采用開放性和靈活性的教學模式，引導學生以小組為單位展開討論分析，利用思維導圖來確定文創產品的內容設計、設計方式等，并完成相應的藝術作品設計。在向學生布置設計任務時，教師不對設計主題、設計形式等提出明確限制，有助于學生充分發揮自身的創新創造思維能力，使學生實現個性化全面發展。要培養文創人才創造性學習的習慣。

2.學習中華優秀文化傳統，增強文化自信

學校在進行文化創意教育時，注重讓學生以專業的學習態度去了解中華民族的優秀傳統文化，以創新創業的視角去弘揚優秀傳統文化。潛移默化中將思想政治教育工作開展起來，以潤物細無聲的方式增強了廣大學生的文化自信。

三、文創人才培養過程中存在的問題

1.課程開發不夠合理

（1）校方問題：目前學校在文創課程的設置上缺乏系統性，就開設的課程而言，有的課程內容互相重疊；其次，文創是一門綜合性較強的學科，文創產品多以制作工藝為手段，以成品形式呈現，而學校對于手工制作課程的開發和硬件支持都不足。

（2）企業方問題：首先，企業缺乏教育經驗，對中職學生的特點不夠了解，不知道何種教學方法最適合學生；其次，企業主動參與文創課程開發的意識不強，企業與中職學校合作，多出于個體動機，缺乏集體動機和慈善動機，校企合作需要投入大量的精力、人力，而企業專家多忙于企業內部工作，很難分擔精力參與課程開發，也成為影響校企合作課程開發的重要因素。

（3）完善措施：學校教師和企業專家應該共同參與到課程開發中來，將學生學習與企業要求深度融合。校方應主動完善課程開發的相關機制，給教師充分展示才能的機會，調動教師參與課程開發的積極性。企業專家不僅要熟悉工作過程本身，對教育原理、課程開發這個領域也要加強提升。其次，政府應積極對校企合作工作給予政策上的支持，建立學校、企業和政府三方的合作關系。只有學校、企業統一目標，政府起促進作用，才能保證校企合作課程開發的有效實施。

2.文創產業方面的教師資源較缺乏

文創產業發展歷程相對較短，而且學科的綜合性較強，許多教師只能熟練掌握其中某一門學科或領域的專業基礎知識技能，如藝術設計類專業的教師，普遍只了解本專業的相關理論知識與方法技能，對其他相關學科和專業如工業設計、游戲設計等則缺乏相應認知。

四、完善措施

學校需要引導教師深入文創產業企業中展開實踐學習，接觸更多實際的文創產業項目，并適時將其引入教學課堂中。企業也應允許和鼓勵教師進駐企業，在生產工作的過程中及時指出實踐教師存在的問題，并給予相關的解決策略，提高校企合作效率。

文創產業是人類支柱性產業之一，而中國的文創產業還是一個處與開發和開放初期的朝陽產業，由此，中國文創人才的培養將是一個長期的過程。

總之，作為中職學校，在提高學生的思維能力、創新能力的同時，更要充分發揮校企合作優勢，并認識到文創產業人才培養中存在的問題，采取有效的措施多管齊下，提高人才培養的實效性。只有學校、企業共同完善文創人才的培養機制，培養具有創造性的綜合性人才，中國的文創產業才有更高質量的發展。

（本文作者單位：東莞市信息技術學校）