基于勝任力素質模型下家具設計與制造專業人才培養策略研究

陳敬國 王瓊

摘?要：高職院校家具設計與制造專業作為一門實踐性很強的專業，主要是培養適應社會家具產業需求的應用技能型專門人才，能夠勝任家具企業的技術崗位的能力要求。家具設計與生產作為一個實踐性很強的專業，在高職院校中具有重要的意義，主要是培養能夠滿足社會家具行業需求、能夠勝任家具行業技術崗位的高素質專業人才。

關鍵詞：勝任力?人才培養?策略

一、以培養崗位實踐能力為導向，打造具有勝任力素質的人才

高職院校家具專業的人才培養為適應社會企業的需要，必須改變傳統的重理論、輕實踐的人才培養模式。此外家具空間的服務是經濟建設企業和社會工業企業的基本前提，以提高學生崗位技能為核心，改革現有人才培養模式。充分利用校內實訓工作室、校外的實訓基地平臺、專業設計大賽等，建立理論學習與崗位實踐訓練相結合的人才培養模式。同時，積極改革教學方法，創新“理論講解與實踐訓練相結合”的一體化教學方法，提高崗位的實際適用性，讓學生在校內實訓工作室通過項目的形式接受統一的教學和實訓，學生通過崗位技能掌握特殊技能訓練。同時利用校外培訓的好處，讓學生在校外培訓中心親自參與家具產品的設計和生產，提高實際工作能力掌握社會產業組織必備的能力。

二、建設合理的課程體系，促進崗位勝任力素質的提升

高職院校家具設計與制造專業課程體系應結合家具行業人才需求特點，在深入了解和分析工作場所的基礎上，制定課程設置。確實按照家具企業的實際工作流程設置各類課程，提升高職院校的課程設置的實效性和針對性。高職院校家具設計與制造專業要緊密結合職業理論課、單項技能課和綜合素質課，提高實踐課的比重，提高合格水平。我們是要建立課程體系，將素質教育、基本技術知識、職業培訓和進修相結合。根據企業崗位人才技能需求確定專業核心課程，將學生必須要掌握的知識融入核心課程中，以設計項目驅動的方式提高學生學習的積極性和自主性。

三、加強課程實踐教學改革，提升學生的崗位勝任力

家具設計與制造專業實踐教學應在深入了解和分析工作場所的基礎上，全面了解企業對崗位能力穩定的要求，以及提高學生崗位實踐技能的實踐框架，應該被創建由課堂授課、校內實訓室、校外培訓、企業實習等渠道引入實踐教學體系。在課堂實踐教學上大力開展項目教學模式，把課程內容按崗位工作過程構建教學項目，教師通過項目教學提高學生對崗位所需技能的掌握。在校內實訓室訓練上，一方面，通過實際項目進行專項能力的提升訓練，強化學生的專業技能和實踐能力。另一方面，通過參加高校家具設計大賽進行教學實踐使掌握設計方法，將課堂上的理論知識轉變為崗位實踐動手能力。通過這種“課內與課外一體化相結合”的教學模式，實現了學生的專業技能與企業崗位要求的無縫對接，提升學生的崗位勝任力。

四、加強家具設計與制造專業教師隊伍建設，提升實踐教學質量

我國高職院校家具設計與制造專業人才培養教育教學中，教師普遍缺乏家具設計、生產與管理方面的技能與經驗，相當一部分專業教師普遍存在理論有余而實踐教學能力不足，能夠既有理論教學能力又有實際工作經驗的“雙師型”教師嚴重不足。高職院校只有多渠道地提升教師的實踐經驗，才能確實提高實踐教學質量，提升學生的崗位勝任力。首先，應鼓勵教師到企業兼職，兼職工作是高職院校教師們獲取提升實際工作經驗的最佳辦法，同時也是培養“雙師型”教師培的重要渠道。其次，選派專業教師定期深入企業開展有針對性的、系統性的、專題性的專業培訓，也是提升教師實踐能力的重要途徑。只有這樣，高職院校才能建設一支質量優良的雙師型教師隊伍，滿足高職院校對技能型人才培養的需要。

家具與室內設計人才培養的探索任務艱巨而復雜，國內各高等職業院校都依據各自的特點進行了很多大膽有益的探索。實踐證明，基于勝任力素質模型下家具與制造專業人才培養策略既有助于家具設計教育人才培養模式的發展，又有助于高素質家具產業設計人才的培養。

參考文獻

[1]尹滿新，董志堅，姜欣.家具設計與制造課程“教學做一體化”教學模式改革的探索與實踐[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2015（01）：88—89.

[2]高峰.環藝專業家具設計課程實踐教學模式探索[J].美術教育研究，2018（07）：133.