文學(xué)素養(yǎng)是語文教師的華美霓裳

田巧紅

內(nèi)容摘要：對于語文教師而言，文學(xué)素養(yǎng)是其必須要具備的一項能力和素質(zhì)，當(dāng)語文教師具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)之后就好像披上了一件華美的霓裳，不僅能夠讓其更好的開展語文教學(xué)工作，還能夠讓其在語文教學(xué)工作中更好的展現(xiàn)自身的教學(xué)素養(yǎng)和人格魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生更加積極主動的投入到語文學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而顯著提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文學(xué)素養(yǎng) 語文教師 提升策略

所謂的文學(xué)素養(yǎng)就是指人們在文學(xué)實踐活動中所培養(yǎng)起來的文學(xué)經(jīng)驗或素質(zhì)，具體而言文學(xué)素養(yǎng)包含有文學(xué)作品閱讀能力、賞析能力以及創(chuàng)作能力等多項能力。在素質(zhì)教育教學(xué)理念下，教育行業(yè)對語文教學(xué)有了全新的要求，即有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而語文教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，其自身必須要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，如此才能夠幫助學(xué)生更好的提高文學(xué)素養(yǎng)，從而讓學(xué)生獲得德智體美的全面發(fā)展。

1.提升語文教師文學(xué)素養(yǎng)的重要性

語文學(xué)科是我國傳統(tǒng)三大學(xué)科之一，具有較強(qiáng)的工具性和實踐性。高質(zhì)量的語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語言應(yīng)用能力、情感表達(dá)能力以及思維想象能力，同時高質(zhì)量的語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這對于學(xué)生今后人生的良好發(fā)展意義重大。在高質(zhì)量的語文教學(xué)中最不可或缺的一項素養(yǎng)培養(yǎng)就是文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而語文教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，其自身必須具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，所以有效提升語文教師的文學(xué)素養(yǎng)對于高質(zhì)量的語文教學(xué)意義重大。首先，當(dāng)語文教師具備了良好的文學(xué)素養(yǎng)之后，其能夠?qū)⑽膶W(xué)的魅力充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。然后，當(dāng)語文教師具備了良好的文學(xué)素養(yǎng)之后，其就能夠在課堂上更加的游刃有余的為學(xué)生深入分析相關(guān)知識點，從而幫助學(xué)生接受更好的語文教學(xué)引導(dǎo)。最后，當(dāng)語文教師具備了良好的文學(xué)素養(yǎng)之后，其就能夠感染、影響學(xué)生也形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，并構(gòu)建出端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。由此，有效提升語文教師的文學(xué)素養(yǎng)對于語文教學(xué)而言非常重要，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時還能夠幫助學(xué)生更好的成長。

2.提升語文教師文學(xué)素養(yǎng)的策略

2.1不斷學(xué)習(xí)，儲備文學(xué)理論常識

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，語文教師在教學(xué)實踐過程中需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以儲備豐富的文學(xué)理論常識，因為文學(xué)理論常識是語文教學(xué)的“源頭活水”所在。眾所周知，語文教材中的課文選擇多以文學(xué)作品為主導(dǎo)，如果沒有文學(xué)理論常識的融入那么課文材料講述就會變得非常的枯燥和蒼白，這十分不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。與此同時，若沒有文學(xué)理論常識的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可能表現(xiàn)出盲從，從而無法有效提升自身的文化素養(yǎng)，甚至是出現(xiàn)一些習(xí)慣性錯誤。例如在《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí)中，關(guān)于詩的第一句“京口瓜洲一水間”中的“間”字讀音，大部分教師以及學(xué)生習(xí)慣性的將其讀為去聲，即第四聲，但是實際上依據(jù)此詩的創(chuàng)作背景、作者王安石的做詩風(fēng)格以及韻律特點等元素來考量，此字應(yīng)該讀為陽平，即第一聲。由此可見，語文教師儲備文學(xué)理論常識的重要性。文學(xué)理論常識是語文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，同時也是課堂的有效潤滑劑，教師在教學(xué)過程中需要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身對文學(xué)作品題材、背景、風(fēng)格、流派等的了解，包括國內(nèi)文學(xué)以及國外文學(xué)等。如此，語文教師才能夠在教學(xué)過程中通過文學(xué)理論常識的有效應(yīng)用來充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的投入到思考和學(xué)習(xí)中來。

2.2熱愛閱讀，提高文學(xué)鑒賞能力

正所謂“腹有詩書氣自華”，語文教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，其只有不斷提升自身的文學(xué)修養(yǎng)以及才華積累，才能夠贏得學(xué)生的尊重以及更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)影響。正所謂上行下效、為人師表，如果語文教師是一個熱愛讀書的人那么學(xué)生勢必會受其影響而變得熱愛讀書，而閱讀對于語文科目的學(xué)習(xí)又是如此的重要。在閱讀中積累，在積累中提高，教師以自身為榜樣來感染學(xué)生閱讀，能夠在“潤物細(xì)無聲”中實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

與此同時，在豐富的閱讀中，包括對于不同時代、不同風(fēng)格、不同作者以及不同體裁文學(xué)作品的閱讀，教師能夠在提升自身閱讀理解能力的同時對學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化閱讀以及引導(dǎo)學(xué)生深入文本思想。但如果教師缺乏豐富的閱讀，那么教師在教學(xué)過程中就可能出現(xiàn)錯誤的解讀引導(dǎo)或者是模糊的解讀引導(dǎo)。例如教師在教學(xué)“徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā);關(guān)公赴會——單刀直入”等歇后語時，教師需要對《三國演義》這部作品有詳細(xì)的閱讀，否則就沒有辦法對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)故事的全面闡述，從而也就不能幫助學(xué)生更加良好的對這兩個歇后語進(jìn)行理解。語文教師需要在教學(xué)過程中將廣泛閱讀作為備課的第一要素，從而通過廣泛閱讀以及熱愛閱讀來不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)以及人格魅力，從而良好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.3勤于筆耕，樹立學(xué)生寫作典范

寫作是語文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，良好的寫作教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的文字表達(dá)能力和思維感悟能力，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。俗話說的好“要給學(xué)生一滴水，教師就要擁有一桶水。”只要當(dāng)教師胸中墨水豐富、下筆有神、一蹴而就的時候，教師才能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，而不會寫作的語文教師是不合格的語文教師，所以語文教師在教學(xué)過程中需要勤于筆耕，樹立學(xué)生寫作典范。通過廣泛的閱讀以及勤奮的動筆，語文教師能夠保持自己特有的教學(xué)優(yōu)勢和特色。語文教師不僅需要會寫下水作文，還需要會寫各類體裁的文字作品，熟悉寫作的思路、感想和體會，從而有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作。如此不僅能夠有效提升學(xué)生的寫作水平，還能夠獲得學(xué)生更多的尊敬和信賴。“親其師，信其道”，在一定程度上而言，教師筆耕不墜能夠讓學(xué)生也勤于練筆，從而不斷提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)、語文素養(yǎng)乃至文學(xué)素養(yǎng)。

2.4樂于修身，構(gòu)建文學(xué)思想涵養(yǎng)

古語有云“修身、齊家、治國、平天下”，修身是為人處世的第一要務(wù)，同時也是高尚理想得以實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，其思維品質(zhì)以及修身涵養(yǎng)對于學(xué)生的人生發(fā)展影響頗為巨大，所以語文教師在教學(xué)過程中需要樂于修身，通過構(gòu)建良好的文學(xué)思想涵養(yǎng)來更好的感染學(xué)生以及更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。而樂于修身的關(guān)鍵主要表現(xiàn)在以下三個方面。首先就是教師需要對自身具有嚴(yán)格的自我要求，從日常生活小事到教育教學(xué)教師都需要努力做到精益求精;然后就是教師需要不斷充實自身的知識容量以及教學(xué)素養(yǎng)，教師需要在教學(xué)過程中通過閱讀、思考等方式來不斷提升自身的知識素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng);最后就是教師在教學(xué)過程中需要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體位置，與學(xué)生展開平等的對話交流，并且在教學(xué)過程中盡量的去關(guān)心學(xué)生的行為以及思想，給予學(xué)生最大的幫助從而構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。由此，通過各個方面的不斷努力教師可以在不斷提升修身質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷提升自身的文學(xué)思想涵養(yǎng)。如此，當(dāng)教師具備了良好的文學(xué)素養(yǎng)和思想內(nèi)涵之后，其能夠給予學(xué)生的影響和幫助就會更多，從而讓學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.總結(jié)

隨著教學(xué)改革的深入施行，語文教學(xué)工作者需要不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，從而在一定文學(xué)素養(yǎng)的渲染、洗滌之下實現(xiàn)真正意義上的語文教學(xué)。即讓學(xué)生通過教材文本的切實感受良好的把握文本的文脈以及作者的思想情感，從而充分體會文學(xué)的美妙和輕靈;同時讓學(xué)生通過眾多文學(xué)名著的大量閱讀來與思想偉人進(jìn)行心靈的交流，從而全面提升文學(xué)素養(yǎng)、思想情操和生活感悟，最終成長為一個為祖國和社會所需求的高素養(yǎng)綜合型人才。

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（作者單位：甘肅省會寧縣教師進(jìn)修學(xué)校）