機械工程控制基礎課程改革探索

韓旭 閆娓 張玲玲

摘 要： 機械工程控制基礎是理論性較強的專業基礎課，如何通過教學幫助學生對理論知識的理解，提高學生解決實際工程問題的能力，在傳授知識的同時注重思想政治教育是一項重要的研究課題。通過對課程教學大綱、教學內容、教學方法與手段以及課程評價機制進行改革，切實提高應用技術型本科院校的人才培養質量，同時在改革中融入育德育人元素，為學生養成良好的職業道德和專業價值觀奠定基礎。

關鍵詞： 專業課;機械工程控制基礎;課程改革

中圖分類號： TH122-4;G642? ? ? ?文獻標識碼： A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.10.054

0 引言

機械工程控制基礎是機械設計制造及其自動化、機械電子工程、機械工程等多專業的一門核心課程，其理論性比較強，而且涉及頻域與復數域的知識，學生對復變函數和積分變換的知識掌握的不多，所以在學習中有一定的難度，機械工程控制基礎是多個專業的基礎課程，將思想政治教育融入該課程中，深入挖掘專業課程教學環節育人功能，實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一，著力培養有社會責任、有創新精神、有專門知識、有實踐能力、有健康身心的中國特色社會主義建設者和接班人。

1 課程改革目標

機械工程控制基礎作為專業課程，課程改革中要突出培育學生的科學精神，注重把辯證唯物主義貫穿滲透到專業課的教學中，明確人類共同發展進步的歷史擔當[2]。在全面改革機械工程控制基礎課程中，不但注重傳遞知識的方式方法，同時注意育德育人的培養，促使本學科全體教師、各項教學活動與育德育人有機結合，構建協同育人機制，提升學校人才培養的能力[3]。

以機械工程控制基礎課程中如何將理論知識簡單化，怎樣以生動的例子使學生理解這些抽象的內容，同時將育德育人的思想體現在教學方法中為目標，構建線上線下共同進行的、多種教學方法共同作用的混合式教學模式，探索講授知識與育德育人協同發展的課程改革建設路徑。強化思想理論教育和價值引領，發揮哲學社會科學育人功能，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，將機械工程控制基礎建設成為充滿德育元素、發揮德育功能的專業課程。從教學大綱到教學內容、教學方法，再到課程評價機制，充分發揮專業課育德育人的作用。

2 教學改革方法

黃河交通學院作為應用技術型本科院校，在學生的培養中不但重視理論知識的學習，同時注重學生的應用技能和綜合素質培養。所以在機械工程控制基礎課程的改革中，不但要突出理論知識的講授，同時要注重德育的培養，使學生在學習知識的同時，首先學會做人，做一名對社會有用的人，在以后的工作中能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以自己的實際行動踐行中國夢。針對應用技術型高校人才培養要求，對課程進行改革，以培養應用型、復合型、技能型人才為目標，準確把握課程教學的目的和要求，引領正確的價值導向，使學生能夠在愉悅的環境中接受理論知識，提高動手能力，切實培養對社會有價值的專業人才。

2.1 改革課程教學大綱，創新人才培養模式

機械工程控制基礎是多個專業的基礎課程，該課程的教學目的是使學生掌握控制系統數學模型的建立方法與系統特性的分析方法，以及自動控制系統性能設計的方法和技巧，為學習后續課程和解決機械工程中控制方面的技術問題打下一定的基礎。機械工程控制基礎課程現有教學大綱理論知識講授所占比例較大，應調整理論講授與實踐的比例關系，同時教學大綱中沒有明確育德育人的目標與要求，教師在課程教授中均按照自己的理解融入育德育人內容，效果差異較大，不能進行統一部署。所以要全面改革機械工程控制基礎課程教學大綱，充分挖掘機械工程控制基礎課程的育人元素。在機械工程控制基礎教學大綱的改革中，要明確應用技術型本科院校的人才培養要求，均衡理論課時與實踐課時分配，將授課內容具體化，同時將育德育人的內容充分融入課程教學中，明確每章內容育德育人的切入點，把握大方向，做到教學育人相統一，使學生能夠利用科學的思維方式去掌握理論知識。

2.2 改革教學內容，充分發揮知識育人功能

如何將機械工程控制基礎課程中的理論知識生動化是研究的一個重要方向。機械工程控制基礎課程涉及范圍廣，需要學生在全面理解理論知識的同時，將其靈活的運用到各個領域，因此，需要學生對知識融會貫通。適當刪減課程中的推導過程，增加生活中的實例，以實物或模擬的方式幫助學生理解控制的過程和方法。在教學內容改革中，巧妙地將理論知識與育德育人知識相結合，幫助學生理解記憶，從而促進知識的掌握。例如，在控制系統的傳遞函數計算中，使學生明白透過現象看本質的道理。通過一階二階系統的學習，得出高階系統的求解方法，使學生明白凡事從小事做起，積累經驗，方能成就大夢想。通過控制系統的誤差分析與計算，使學生明白穩定性和抵抗外界干擾的重要性。不但使學生掌握了知識，同時培養了學生的科學精神、求是態度和嚴謹作風。

2.3 改革教學方法與手段，構建多元化教學模式

為了加強課程建設管理力度，建立機械工程控制基礎課程組，設有課程組組長，負責課程的統籌安排。所有教授該課程的教師保持同樣的教學進度、教學內容、實驗內容。同時對教學日歷的編制、教案編寫、教材選用等提出具體的質量標準。這些措施或標準的出臺使該課程的教案、教學日歷、成績登記冊、試卷及評分標準、成績分析等課程材料標準化。以學科競賽活動和大學生創新創業項目為載體，培養學生的創新能力和創新精神，通過課內教學、課外實習、使培養的學生專業知識扎實、知識結構合理、思想素質過硬，成為具有創新能力、創造能力、實踐能力和就業能力的應用型人才。課程教學目標中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一，由單一課堂轉變為多種情境結合。尤其要注重推進現代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，實現信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體，教師為主導的教育系統結構性變革，教學方法和手段的改革要以全面實現課程思政教學的目標服務。

2.4 完善課程評價機制，發揮價值引領作用

在課程建設中注重評價和反饋機制，每節課程結束后認真填寫課程小結，歸納總結課堂中學生的表現、接受能力和對所講知識的理解度，每周課程中進行討論反思。同時采取多種措施強化對課程教學工作的監督和檢查，在堅持常規教學過程檢查的同時，堅持教學督導員聽課和學生信息員反饋制度，利用教學監控促進教學提升。并從多種途徑及時了解相關教學信息，形成行之有效的教學質量監控體系。通過及時的信息反饋和調控，為提高教學質量提供切實保證。從源頭、目標和過程上通過教學評價督促教學質量的提高，在監督教學質量的同時，監督育德育人的教育理念是否落實到位，確保知識傳授、能力提升和價值引領協同發展。

3 結語

通過對機械工程控制基礎課程教學大綱、教學內容、教學方法、評價機制的探索和創新，構建了以專業技能知識為載體，思政教育為引線的課程改革機制，使學生的學習由被動轉變為主動。同時，將思政工作貫穿于專業課程教學中，幫助教師掌握思想政治教育的內容體系，激發教師立足專業的特殊視野、理論開展教學的能力，在思想政治教育指引下對課程進行深度開發，找準課程與思想政治教育契合點，提升自身教學技能的同時不斷提高自身修養。

參考文獻：

[1]? 王憲磊，王偉，裴玖玲，等.機械類專業自動控制原理創新型教學改革與實踐[J].高教學刊，2016（7）：132-133.

[2] 吳小娟，郝家琪.《自動控制原理》課程思政建設的思考[J].產業與科技論壇，2020，19（3）：243-244.

[3] 張薇，張虹.《自動控制原理》課程改革探索[J].科技資訊，2020（13）：137-138.