試析高中英語閱讀課中學生文化意識的培養

【摘要】高中階段的知識教學都是圍繞著高考展開的，這個階段的學生在學習時也是處于被迫地接受知識。從高考的角度出發，英語占有很重要的比重。所以，在高中的英語教師都往往比較重視英語成績，就會忽略對學生英語的文化意識的培養。

【關鍵詞】高中英語;閱讀理解;文化意識

【作者簡介】武靖，廣東省東莞市第一中學。

本文通過對高中英語教學中文化意識的研究分析，發現部分英語教師在教學的過程中忽略了閱讀對提高英語水平的重要性。英語教師要注重對學生英語文化意識的培養，從文化意識的角度激發學生對學習英語的興趣。

一、在英語閱讀教學中培養學生文化觀念的重要性

1.文化是語言應用水平的組成部分。學習一門語言實際上就是學習一門文化課程。教師必須認識到語言的文化意義的重要性，讓學生真正理解英語這門語言。從文化的角度學習外來語言，在學習的時候也能夠提高學生的學習興趣。在課堂上學生在學習外語時，教師可以給學生講述關于西方的文化，將學習英語的課堂變得有趣，提高學生學習英語的積極性。高中英語教學的目的是培養學生用英語交流的能力。溝通水平主要指的是語言的準確使用和口語表達能力水平。密切相關的社會和文化因素理解并充分理解文化的水平。英語教師應注重培養學生的文化意識，強化學生對外來文化的認知。在學生閱讀的過程中，跨文化意識也是必備的技能之一，它可以幫助學生提高閱讀的水平和擴大對外來語言所表達的意義的思考范圍。

2.在教學的過程中以高考為目的。高考考試的題目牽涉的范圍較廣，考核的內容十分多樣，有新聞題材、人物傳記、對生活的常識以及社會熱點新聞等。符合高考需求的高考相關文件主題多種多樣，以下幾點：人物傳記、有趣故事、社會文化、歷史常識、語言、地理和學科的選擇同時也反映了所有英語語言的狀態。通過有趣生動的文化故事講解，學生可以更好地理解句子的意思。一個問題一定會反映在背景和句子的認識上，回答問題包含文化背景的表現，所以對文化意識的認知也可能會影響到學生對問題的理解。

二、高中英語閱讀和文化意識訓練

1. 利用英語閱讀對文化意識進行滲透。高中的學習時間非常緊湊，學生有很多想學習的東西。基本上沒有時間讀書。英語課程作為一門外語，對于大部分高中生來說，在這種情況下，學英語很難。英語學習是一個循序漸進的過程，如果你的閱讀沒有足夠的時間，你就必須加強英語讀解的能力實踐，有意識地去把握英語的讀解能力。在英語閱讀的過程中，不可避免地會遇到不可理解的知識。因此，學生在讀英語文章的時候也應注意是否對文章內容感興趣，達標才可以有效地培養學生的積極性，被動地看書會成為自主地去讀書，這樣的學習方式的動力是學生的興趣。所以，在英語的閱讀中要包含了更多科學文化的知識。在學生課余時間讀書時，教師也可以借此機會給學生推薦一些經典的符合中學生觀念思想的英語讀物。在學生放松大腦的同時，也能夠得到對英語閱讀能力的訓練。

2.通過文化之間的差異進行文化滲透。文化差異是不同文化交流的障礙，不同語言的不同思維方式有著不同的語言習慣、不同的社會文化等。在社會交往中，人們運用自己的語言思維來理解對方的語言，并通過形式來表達自己的思想障礙，語言推理的錯誤和理解的缺陷是顯而易見的。在英語教育中，最終的目標是培養交際能力。由聽、寫、讀、說以及社交能力組成的溝通方式，教師要注重文化滲透在學習中的重要性。培養學生多種文化感受的最有效、直觀的方法就是將英國文化和中國文化有一個明顯的對比，能夠讓學生感受到文化之間的差異，在文化差異中進行文化之間的交流，要慢慢地在交流中進行文化滲透，借此來提高學生學習到的文化的多樣性，也能夠提高英語教學的質量。

3. 理解能力對文化意識學習的幫助。對學生的理解能力進行提高也是中學英語教育的重要組成部分，旨在提高學生的素質，加強他們的閱讀能力和表達能力。新課程改革的腳步越來越近，高中英語教師也在努力地尋找既符合新課程標準又符合學生實際情況的教學方法。其實，學生在學習英語的過程中不可以避免地會遇到很多英語文章，所以學生的理解能力在英語中也是很重要的。

4.讓學生學習到更多的閱讀技巧。教師要認識到學生的閱讀習慣的重要性，盡可能地引導學生去培養閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性。教師可以在課堂上帶領學生多多朗讀課文，去背誦好的文章和句子。此外，一些學生喜歡不出聲的默讀，這可能會影響閱讀速度，并妨礙去記憶這些知識。因此，教師應讓學生找到有效的閱讀技巧，同時考慮到學生的特點。例如，通過閱讀職業類文章，學生可以閱讀明白在職場上的知識，也了解到了文章的含義，分析文章的態度和意義。

三、文化意識的重要性

文化意識不僅能夠提高學生的對學習語言的興趣性，也能夠增強對其他文化的了解。如今，在全球一體化發展中，文化之間的交流也變得越來越頻繁。現在由于我國的經濟與世界接軌，很多行業都正在國際上尋找著發展的機會，所以會需要更多的英語方面的優秀的人才。學校也要努力地提高學生的英語水平，為各個行業培養優秀的英語人才。在高中英語教學的過程中，閱讀是高中英語教學的主要方法，也是學生培養文化意識的重要的陣地。在學習的過程中，學生只要真正地理解知識，可以做到靈活運用，才是真正地理解了知識。但是很多英語教師為了方便省事，都要求學生死記硬背地去學習知識，很少給學生時間去理解英語的文化含義，所以很多學生的英語水平比較低下甚至沒有辦法提升。在學習英語時，閱讀是學生學習的重要途徑。文化意識能夠幫助學生閱讀的時候理解文章想要表達的思想情感。對于學生來說，僅僅學會單詞的發音，語法結構是遠遠不夠的，還要去了解英語這門語言發展的文化背景。以便學生更好地理解文章所要表達的情感。高中生還沒有具備完整的英語語言的體系，他們在進行英語閱讀的時候會遇到一些障礙，這些障礙不僅有詞匯以及語法方面的問題，還有很多會是語言背后承載的社會背景和生活里的文化信息知識。比如，在英語閱讀中經常會遇到的問題就是如何對成語、諺語進行理解，“Six of one and half a dozen of the other”在英文的意識是一邊是六個，另一邊是半打。但中文的意思就是我們經常會用到的半斤八兩。所以，學生要有意識地去積累英語文化意識，它可以幫助學生準確完整地理解語言背后所表達的思想內容，也可以讓學生在生活中更好地運用英語進行社交。

四、英語教學中存在的問題

1.教師不重視文化素養的培養。在應試教育模式下，高中英語教師對學生的學習成績過于重視，忽略了學生沒有學習到在日常生活中能夠運用到的有關英語的知識。在英語教學中，英語教師也是側重于向學生教授考試相關的詞匯和語法，教師認為學習一定的考試詞匯和語法是最重要的。學習也是取得理想的考試結果的唯一方法，盡管傳統的教育模式改善了學生的考試成績，學生的實際能力卻沒有得到有效地提高，高中生也只會將所學的知識運用到卷子中。學生的學習能力和認知水平也無法增強。因此，教師不注重培養文化素養，學生對學習英語的學習狀態和效率則會明顯大大降低。基于高考，教師和學生對一些有關高考的文化知識不感興趣，在閱讀教育過程中沒有體會到培養不同文化意識的必要性和重要性，調查顯示，43.75%的人認為培養不同的文化意識是沒有必要的。雖然認為有助于學習，但是對于文化意識的內容幾乎沒有討論過;73.75%的中學生認為期末考試的考試內容不包括對英語的文化意識，學生幾乎沒有在學習文化意識方面用過心，也沒有對英語文化意識學習的動機;68.75%的學生認為學好英語的目的是在高考中獲得高分，沒有必要對英語過多地進行學習。

2.英語教師自己的英語文化比較弱。在中學英語教學中，教師本身的英語文化非常薄弱，這直接決定了學生文化教育的效果。如果教師沒有良好的文化基礎，就不能充分利用文化和精神價值觀向學生講解在文章中語言背后的意思，由于學生不懂英語文化，也就不太能理解那些單詞的意思。所以，教師要努力的補充英語文化。由于應試教育的原因，教師不知道如何向學生灌輸英語的文化概念。所以，英語教師需要認真的學習關于英語的文化知識。根據新的課程教育改革要求，充分調動學生的學習積極性和積極性，確立以學生為主體的教育模式，教師在英語教育中起到指導作用，結合英語文化訓練意識和英語教育，使英語文化意識積極引導形成，教師應是培養學生英語文化意識的重要職業，只有加強教師的文化意識，才能強調英語文化意識的重要性，教師對英語文化訓練的意識不足，僅僅依靠教材內容，說明英語知識不利于形成和發展英語文化意識，因此要積極研究英語圈的文化、經濟以及其他相關知識，結合教材內容深入英語文化，在培養學生的文化意識的同時，教師積極閱讀英語經典電影等方法，以此深入地了解英語文化，感受英語文化的魅力，通過教學獲得更多的英語文化內容。在高中課堂中，要感受到英語文化的本質，給學生學習英語文化的機會，提高教師的英語文化素養。例如，在講解人教版高中英語必修二“Music”一文時，教師可圍繞英語文化中音樂內容制訂教學計劃，給學生聽最具代表性的英語音樂，學生在音樂環境中學習英語知識，通過音樂加強學生們英語的文化素養。教師可以詳細地給學生介紹音樂文化背景，通過一些英國的樂隊舉例，向學生說明主要作品等，在主要音樂作品背景下，讓人感受到英國音樂文化的內涵，并從主要的聽、讀兩個方面激發學生的興趣。可以養成自由學習的習慣，通過自己的學習，收集和整理合適的信息，通過這些信息加強英語的文化意識。英語教師也要在學生學習英語時充分地發揮英語文化素養，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

3.開拓文化培養途徑。在教育過程中，高中英語教師不僅要利用教材探索英語文化的意義，還要積極地拓展文化渠道，豐富學生的文化價值，促進學生英語文化素養的快速發展。要采取多種方法，為給學生營造良好的學習氛圍，學生自然會在英語環境中感受到其他的意識形態。形成英語意識能夠幫助學生積極地用英語表達自己的觀點，從而提高英語的表達能力。在實際教學中，有很多教師通過多媒體教育方法向學生傳達英語文化有關內容，學生在信息技術的幫助下，通過電影和文化活動，通過視覺和聽覺來感受英語文化的魅力。積極運用多媒體技術，收集和整理有關英語文化的內容，拓寬學生的學習途徑，提高學生的學習欲望。

4. 評價制度不夠完善。傳統的教學模式是把學生的考試分數作為評價學生的好壞。新課程的改革要求學校以及教師以素質教育為中心，所以在對一個學生做評價的標準也變得多種多樣。培養學生的英語文化意識也是在英語教學方面的創新，其目的也是為了提高學生的學習水平。因此，英語教師要對評價制度進行改革并且完善其制度。也能夠更好地鼓勵學生英語文化意識的提高。

五、結語

綜上所述，在高中英語的教學過程中，教師要意識到英語文化意識對學生學習英語的影響和幫助。英語教師可以將傳統的教學模式與新課程改革標準相結合，找到能夠讓學生更易接受英語文化意識的教學模式。

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