關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

韋桂慶

【摘要】道德與法治課程在初中階段是非常重要的一門課程，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師要注重將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到初中課程中，這樣才能提高教學(xué)的有效性，并不斷推動(dòng)道德與法治課程順利進(jìn)行。文章主要是對關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能給教育者提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)? ?初中? ?道德與法治課

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-012-01

在初中階段，道德與法治課程是非常重要的，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師要想改善教學(xué)效果，應(yīng)該讓學(xué)生明白道德與法治課程的精神內(nèi)涵，充分考量道德與法治課程的特征，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，將道德與法治知識與學(xué)生緊密相連，才能不斷推動(dòng)初中道德與法治課程的變革。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的定義

體驗(yàn)式教學(xué)方法是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，在課程中是非常重要的。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該不斷明確體驗(yàn)式教學(xué)的定義。在道德與法治課程中，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，應(yīng)該不斷調(diào)整教學(xué)方法。在講授知識的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這樣能夠讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，從而展現(xiàn)出課堂的特色。

二、教學(xué)理論基礎(chǔ)

教師在道德與法治課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，應(yīng)該從教學(xué)理論方面進(jìn)行科學(xué)考量。從道德與法治課程看，教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，主要是有以下教學(xué)理論進(jìn)行支撐：首先，是馬克思主義認(rèn)識論，這樣能夠幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，還能不斷完善學(xué)生的認(rèn)知;其次，是社會(huì)主義學(xué)習(xí)理論。在道德與法治課程中，教師應(yīng)該從課程特征出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師應(yīng)該注重秉承以人為本的教學(xué)原則，將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。

三、道德與法治教學(xué)中的問題及原因

（一）問題

1.重形式，輕結(jié)果

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中總是明確講授的知識后再選擇教學(xué)方法。還有的教師沒有完善對體驗(yàn)式教學(xué)法的認(rèn)知，這樣就不能推動(dòng)課堂的變革。

2.講授的內(nèi)容不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

教師在初中道德與法治課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，為了展現(xiàn)出課堂的特征，教師需要對知識進(jìn)行合理梳理。根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有些教師在講授道德與法治課程知識時(shí)，并沒有將知識科學(xué)劃分，這樣就不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在初中道德與法治課程中，教師也沒有將知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，這樣就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，也會(huì)影響整體教學(xué)效果。

3.沒有提高學(xué)生的參與度

教師要想提高體驗(yàn)式教學(xué)的效果，應(yīng)該提高學(xué)生的參與度。在道德與法治課程中，很多學(xué)生都沒有強(qiáng)烈的參與度，不能在課堂中體現(xiàn)出主動(dòng)性，這樣就不能滿足課程的需求，教師在教學(xué)中也會(huì)遇到各種各樣的問題。

（二）原因

在以往的初中道德與法治課程中，教師沒有及時(shí)更新教學(xué)觀念，這樣就不能充分發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)法的作用，這樣在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)各種問題。很多教師認(rèn)為在初中道德與法治課程中將知識傳授給學(xué)生就好了，并沒有讓學(xué)生加深對知識的理解，這樣就沒有將道德與法治課程落到實(shí)處。

學(xué)生沒有強(qiáng)烈的參與熱情。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法講授知識時(shí)，沒有提高學(xué)生的參與度，這樣教學(xué)效果就會(huì)非常差。還有的教師深受應(yīng)試教育的影響，沒有重視運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法。家長看中的也是孩子的成績，認(rèn)為孩子只要通過考試就行了，這樣就沒有對道德與法治課程進(jìn)行深入研究。

四、關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中道德與法治課程中，教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)與知識相關(guān)的情境。比如，在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法講授知識時(shí)，可以將案例融入到課程中，構(gòu)建體驗(yàn)式課堂，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在《以禮待人》一課中，教師可以為學(xué)生這樣創(chuàng)設(shè)情境：部分在去國外旅游時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不文明行為，像不遵守公共秩序、大聲說話等。學(xué)生在情境中討論，最終人們意識到，雖然這也是一小部分人，但是也會(huì)影響其他國家的人對中國人的看法，這樣會(huì)影響到國家形象。教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到文明大國的國家形象。

（二）提高學(xué)生的參與度

教師可以將合作探究模式運(yùn)用到初中道德與法治課程中，在體驗(yàn)式課堂中，教師充分運(yùn)用合作探究模式，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用合作探究模式，完善學(xué)生對知識的認(rèn)知，不斷展現(xiàn)出課程的教學(xué)特征。在初中道德與法治課程變革中，教師將導(dǎo)學(xué)、探究以及練習(xí)與合作探究模式緊密相連。教師在上課前為學(xué)生制作導(dǎo)學(xué)案，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生梳理知識。另外，在合作探究模式中，給不同的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，既能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能提高學(xué)生的參與度。

（三）讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演

角色扮演能夠加深學(xué)生對道德與法治知識的理解，從當(dāng)前的道德與法治知識來講，角色扮演能夠幫助學(xué)生梳理知識，讓學(xué)生感受道德與法治知識的定義，激發(fā)學(xué)生的法律意識。在初中道德與法治課程中，教師應(yīng)該借助角色扮演，讓學(xué)生深入了解知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語：總之，為了推動(dòng)初中道德與法治課程地實(shí)施，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要充分對體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行研究。根據(jù)調(diào)查顯示，在初中道德與法治課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，由于教學(xué)內(nèi)容和方法都存在差異，教學(xué)過程中很可能出現(xiàn)各種各樣的問題，教師這時(shí)可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分運(yùn)用合作探究模式，提高學(xué)生的參與度，推動(dòng)初中道德與法治課程更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳麗芳.初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].文教資料，2019（33）：204-205+181.

[2]邱霖昌.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（15）：35-36.