新課程背景下高中數學大單元教學策略分析

胡成

摘要：新課程是國家基于時代發展的要求建立起的新的課程體系和內容架構，更加貼合時代需求，更利于核心素養的落實。大單元教學關聯性強，知識組織邏輯鮮明，遵循學生的認知規律。在新課程背景下實施大單元教學，不僅能夠實現新課程的基本要求，還能增加教學效果。本文基于新課程的教學內容，聯系實際教學經驗，提出大單元教學的基本策略。

關鍵詞：新課程??? 大單元教學??? 策略

新課程新教材自實施以來，很多的教育實踐者和專家都在探索如何行之有效的落實。其中，大單元教學是公認的符合新課程要求的教學模式。新課程下的新教材，結構上進行了重新設計和組織，對部分冗余內容有所刪減，知識內容上具有很強的連貫性、邏輯性、關聯性。高中數學要求培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析六大核心素養，新課程的目標更注重核心素養的融入，新教材在編寫上更加突出核心素養的養成。大單元教學不僅能夠將知識關聯起來，還能保證在更合適的階段實施教學，具有很強的靈活性。因為是整體設計，所以會使得教學活動更加合理，貼合核心素養的養成需求。那么高中數學大單元教學策略有哪些呢？

一、創設情景，提供思維空間

高中數學相比初中數學更抽象，學生往往學不懂，提不起興趣。但是我們知道，數學的抽象也是從實際生活中來的，人們剝離了實際中表面，透出核心?！?br>