構(gòu)建農(nóng)村初中信息技術(shù)高效課堂初探

李明林

摘要：如何構(gòu)建農(nóng)村初中信息技術(shù)高效課堂，教師可以從學生的興趣點出發(fā)，設(shè)計符合學生學習實際的教學內(nèi)容和能夠提高學生學習能力、學習效果的任務(wù)，讓學生在這樣的學習方式中，把握知識、記憶知識，提高學習能力。信息技術(shù)是學生走進科學、接觸互聯(lián)網(wǎng)的一種技術(shù)課程。在大數(shù)據(jù)的時代下，越來越多的人逐漸意識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，以及人對信息技術(shù)的依賴性。對此，構(gòu)建農(nóng)村初中信息技術(shù)高效課堂就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;信息技術(shù);高效課堂

初中的信息技術(shù)課程并不是一個需要死記硬背的學科，而是需要對各種抽象知識進行直觀分析的學科。在初中，大多數(shù)信息技術(shù)教學都要求學生具有計算機系統(tǒng)知識和操作計算機系統(tǒng)軟件的能力，同時它也要求學生具有一定程度的思維和邏輯能力。對于整個信息技術(shù)課程的構(gòu)建，教師需要分析教學中存在的問題，改變教學方法，以指導(dǎo)和提高學生對信息技術(shù)課程的自主學習理解，構(gòu)建高效課堂。

一、初中信息技術(shù)教學中存在的問題

1.對于信息技術(shù)課程的忽視

信息技術(shù)這門課程的設(shè)立對于學生來說是一門新奇有趣的學科，并且初中階段的學生們剛好正處于求知欲旺盛的階段，在課余時間里也對網(wǎng)絡(luò)信息充滿了興趣。但是，信息技術(shù)這門課程既不參與到學生的成績測評當中，也不影響學生的中考成績。所以學校與教師甚至是家長方面對信息技術(shù)這門課程都缺少著相應(yīng)的重視。……