淺談初中英語書面表達常見錯誤與應對方法

沈韓芳

（福建省霞浦松城初級中學，福建霞浦 355100）

引言

書面表達是初中英語教學的重要組成部分。但學生在寫作中經常會出現一些問題，如語法錯誤、句式單一等，導致書面表達效果不佳。因此，教師在教學中要針對學生的常見錯誤，找到合適的方法來幫助學生改正錯誤，以達到更好的教學效果。

一、初中英語書面表達常見錯誤

（一）詞匯量不足影響表達效果

英語是由無數個單詞構成的。單詞是語言的基本構成要素。但是，在當前英語寫作中，學生經常會出現詞匯量不足的問題，導致寫作內容比較空泛，或者出現詞不達意的現象。此外，部分學生在單詞記憶方面會出現方法錯誤，導致在寫作中出現拼寫錯誤，以及單詞使用不規范等問題，如September 寫成september 等，從而影響表達效果，導致英語成績不理想。

（二）中式英語問題嚴重

對于中國學生來說，英語是一門外語，在語言表達方式和語法應用上都與中文有著明顯的差異性。有些學生在進行英語書面表達時，會提前在腦海中用中文打好草稿，再利用掌握的詞匯進行直譯，導致書面表達出現明顯的中式語言現象，詞語搭配和語法上也很容易出現問題，作文質量不佳，影響英語學習效果。

（三）時態誤用情況明顯

語法是一個句子的框架所在，是表達句子含義的重要基礎，一旦使用錯誤就會產生整個句子表義不明、成分殘缺等問題[1]。英語時態的正確運用，是保證句子含義表達清楚的重要前提。但是，一些英語基礎較差的學生，對于時態方面的理論知識掌握得并不牢靠，無法判定其是過去時、現在進行時還是將來時等，再加上審題不清或偶爾的粗心大意等，導致在書面表達中經常用錯時態，使人難以理解文章的真正含義，造成句子不通和詞不達意的現象。

（四）寫作邏輯混亂

很多學生沒有良好的寫作習慣，在寫作前沒有對題目和要求進行仔細的分析，如人稱、時態和寫作要點等，也沒有想好具體要寫什么，缺少整體思路和明確的邏輯，導致文章語句不通順、觀點不明確，不僅難以看出重點，還缺少層次性和連貫性，嚴重影響寫作效果。

二、有效的應對方法

書面表達能力是初中生需要掌握的基本技能，對學生的知識基礎、表達能力和審題能力等都提出了較高的要求。因此，在英語教學中，教師要重視幫助學生提升英語綜合能力，完善書面表達。

（一）豐富學生的詞匯量

在英語學習中，單詞永遠是最基礎的內容。要想提升學生的書面表達能力，教師首先就要從詞匯入手，讓學生認識到單詞是句子和文章的組成要素，要想寫出好的文章就要有豐富的詞匯量。因此，在日常英語教學中，教師要不斷強調積累詞匯的重要性，注重音標教學，教會學生單詞基本拼讀和記憶方法，并引導學生閱讀課外英語文章，促使學生認識更多的單詞并能對其正確使用，以提升其寫作水平。同時，在英語書面表達教學中，教師應采取靈活的方式引導學生加深對單詞的記憶。例如，在教學Can you swim?這一句式時，要想讓學生對can 這個表示能、會、可以的單詞有更深的印象，教師可以借助思維導圖，將can 這個單詞的用法通過導圖形式進行拓展展示，如I can run/sing/play football...。這樣的方式將單詞與句式進行結合，能讓學生更加容易記住相關詞匯及其使用方法，并拓展其他詞匯，如此對于學生書面表達能力的提升具有重要意義。

（二）培養學生的英語思維

英語思維是保證學生書面表達過程中不出現思維混亂現象的重要基礎。對此，教師要讓學生用英語思維進行分析和寫作，不能將漢語思維和說話方式帶入英語的書面表達中，更不能逐句進行翻譯，最好能使用一些固定短語或句型來避免問題的出現。在分析學生作文內容的過程中，教師應盡量使用英語，讓學生在潛移默化中學會用英語溝通，幫助他們強化英語思維。

書面表達是一種綜合性很強的寫作方式。教師要善于啟發學生的英語思維，激發他們的英語學習興趣和探索精神，引導他們積極思考，使他們頭腦中有想法、有東西，能形成一套自己的寫作方式和習慣，從而促使他們的英語書面表達能力得到提高。

（三）重視寫作練習

寫作練習是培養學生英語書面表達能力的有效手段。通過經常性的訓練，學生能夠逐漸掌握英語的語言結構及文章形式，從而更好地進行寫作。因此，教師應針對各種寫作體裁和要求，加強對學生寫作技巧的指導，強調要點，尤其要讓學生進行仿寫不同時態的寫作訓練，以強化學生對時態的敏感度[2]。在寫作教學過程中，教師應鼓勵學生充分發揮想象力，但要將想象力套入整體寫作框架中，而不是隨意發揮；對于學生的寫作成果，要及時做出反饋，肯定其出彩部分，指出其不足，讓他們獲得進步。

另外，教師要對學生提出卷面整潔、書寫規范等寫作要求。例如，拼寫單詞時要注意字母的規范性和每個字母之間的間距，以及標點符號的正確應用等。教師要以身作則，在書寫板書和寫作批改中都要盡量保證規范整潔，為學生做出榜樣，從而促進學生良好寫作習慣的養成。

（四）正確應用提綱

英語書面表達一般有固定的寫作要求并提供適當的信息。學生要想寫好文章，就要弄清題目提供的各種信息，并正確把握寫作結構、文體和內容，學會將寫作要點羅列出來，再寫出提綱，同時恰當使用一些高級詞匯和短語[3]。教師要教會學生各種體裁的寫作技巧，給學生更多的引導，幫助他們列舉重要詞匯，指導學生確定寫作方向和正確使用關聯詞，如連詞and,or,but,when,because,as soon as 等在各種句子中的過渡銜接應用，以保證文章生動活潑、一氣呵成，從而提升文章的整體效果。寫作前，學生要先明確文章的要義，然后進行結構設計，可以嘗試從why,how,what 等角度思考。例如，在教學話題作文The importance of English 時，教師可以引導學生思考：Why should we learn English? How can we learn English? What should we do to learn English?學生可以先將提綱列出來，再展開寫作內容，以保證作文的邏輯性和連貫性。在寫作過程中，學生要學會運用It's important for us to...高級句型和In a word...作為總結句，從而在無形中提高文章的檔次而獲得高分。

（五）積累寫作經驗

英語寫作能力的培養是一個漫長的過程。除了教師要根據各種寫作要求調整教學方法來提高學生的寫作能力外，學生積累寫作經驗也很重要。

1.摘抄名人名言

摘抄名言不僅能讓學生的英語寫作更加靈活，還能增強學生英語學習的積極性。教師可以讓學生每天摘抄幾句名言進行素材積累，從而讓學生在寫作中言之有物。

2.閱讀優秀文章，背誦重點句型

閱讀和背誦是學好英語的捷徑，特別是在書面表達方面。閱讀優秀文章和背誦重點句型，能幫助學生學會正確的語言使用方法，培養語感，規范表達，增添寫作色彩，提高寫作能力。初中英語教材中有很多好的詞句和文章，如The early bird catches the worm.這句話表達了勤奮的重要性，對學生有很大的激勵作用。學生如果能將這樣的精彩句子或諺語應用到寫作中，就能為自己的書面表達增加閃光點[4]。

3.積極參與校園英語文化建設

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生只要對英語學習產生興趣，就會積極主動地完成各項學習任務，如單詞記憶、時態區分、精彩語句的背誦等，而這對于學生書面表達能力的提高有著非常重要的作用[5]。因此，我們英語組每年都組織豐富多彩的英語校園文化活動，如英語詞匯搶答比賽、英語書法競賽、英語手抄報的評比、英語演講比賽、英語文章默寫比賽、英文歌曲演唱比賽等，極大地激發了學生的學習興趣，增強了他們的寫作動力，提高了他們的英語學習效率。筆者于2018—2019 學年對九（1）班學生的書面表達階段學習英語書面表達（滿分15 分）的情況進行了相應的跟蹤，成績如下（見表1）。

表1

由此可見，通過一段時間的方法指導，學生在英語書面表達方面的學習卓有成效。

結語

總之，初中英語書面表達教學是非常重要的。英語書面表達不僅在中考中占有很高的分數比例，還影響著學生未來英語綜合能力的發展。因此，教師不能讓英語書面表達教學處于常規狀態，而應不斷探索和研究，結合學生現狀及興趣，找到適合他們的教學方法[6]。同時，英語書面表達教學要將學生放在主體位置，而教師起到指導作用，幫助學生把握文章整體結構，并不斷提高學生對基礎知識的掌握程度，從而提升學生的英語寫作能力，也為初中英語教學的順利開展提供保障。